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在战后社区，教师心理健康影响着学生成长。研究人员开展 “科索沃小学教师战争相关创伤暴露和创伤后应激障碍（PTSD）患病率” 研究，发现 40% 教师符合 PTSD 症状标准。该研究为后续探索创伤传递提供了基线数据1812。
在战火纷飞的岁月里，战争给人们带来的伤痛不仅局限于当下，还可能跨越世代，影响着社会的方方面面。以往关于战争地区的研究，多聚焦于普通民众、退伍军人等特定群体的创伤反应，对于战后社区教师这一群体的关注少之又少。然而，教师作为儿童成长路上的重要引路人，他们的情感和心理状态会像涟漪一样，在与学生的相处中扩散开来，对孩子们产生深远影响，甚至可能成为创伤传递给下一代的隐秘通道。正是在这样的背景下，为了填补这一研究空白，来自普里什蒂纳大学（University of Prishtina）和地拉那大学（University of Tirana）的研究人员 Edona Berisha Kida、Genta Jahiu、Theodhori Karaj 开展了一项意义重大的研究
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这项研究发表在《Discover Mental Health》上，它以科索沃的小学教师为研究对象，旨在深入了解他们经历战争相关创伤的情况，以及创伤后应激障碍（Post-Traumatic Stress Disorder，PTSD）的患病情况。研究人员通过精心设计的研究方案，为我们揭开了战后社区教师群体内心创伤的神秘面纱，这一研究成果对于关注教师心理健康、预防创伤代际传递具有至关重要的意义
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研究人员采用了多种关键技术方法来确保研究的科学性和可靠性。在样本选择上，他们邀请了 200 名小学教师参与研究，最终 145 名教师完成问卷，这些教师来自 8 个城市的 35 所不同学校。在测量工具方面，研究使用了哈佛创伤问卷（Harvard Trauma Questionnaire，HTQ） ，该问卷经过翻译和版本比对，以适应本研究的需求。数据收集过程遵循严格的伦理规范，研究人员向参与者详细介绍研究目的和流程，获取了他们的知情同意。之后，运用 SPSS 20.0 软件对数据进行分析，包括计算均值、标准差，进行皮尔逊相关性分析、因子分析和方差分析（ANOVA）等
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下面来看具体的研究结果：
- 战争相关创伤事件及严重程度：通过因子分析，研究确定了四个与战争相关的创伤维度，分别是位移维度、家庭损失维度、战斗维度和极端心理及身体虐待维度。约 40% 的教师样本报告亲身经历和 / 或目睹了战争相关创伤事件，平均得分 6.07（满分 16）。例如，71% 的教师经历、目睹或听说过战斗情况，75% 曾处于流离失所的状态79。
- PTSD 症状发生率：研究发现，高达 40% 的科索沃小学教师样本符合 DSM IV 中 PTSD 症状的标准（临界值＞2.0），样本的平均症状得分是 1.65。其中，回避 / 麻木和特定自我功能认知子量表的得分相对较高810。
- 战争相关暴露与 PTSD 症状的关系：皮尔逊相关性分析和 ANOVA 结果表明，战争相关暴露与 PTSD 症状之间存在关联，经历的事件越严重，出现 PTSD 症状的可能性越高11。
在研究结论和讨论部分，研究人员指出，科索沃小学教师经历了多种严重的战争相关创伤事件，且大量教师出现 PTSD 症状。这一结果凸显了战后地区教师心理健康问题的严重性，也表明当前的课程审查在战后社会中可能并不足够。因为教师与学生关系密切，所以理解和处理教师的心理创伤，对于构建良好的师生关系、促进学生心理健康至关重要。例如，教师若自身存在未处理的创伤，可能在教学过程中不自觉地将负面情绪传递给学生。
此外，本研究也存在一定的局限性，如样本量有限导致误差范围较大，研究采用自我报告问卷可能存在主观偏差，且未纳入抑郁和焦虑评估工具等。但尽管如此，这项研究依然具有不可忽视的重要意义。它首次对科索沃小学教师的战争相关创伤暴露和 PTSD 症状进行了描述和量化，为后续研究奠定了基础。未来，我们应更加关注战后地区教师的心理健康，为他们提供必要的支持和帮助，从而营造一个更加健康、积极的教育环境，让学生能够在没有创伤阴影的阳光下茁壮成长。
