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美国药学院黑人教员占比低，国际教员情况研究少。研究人员开展 “Black International Faculty in U.S. Academia: Reflections of a pharmacy educator” 研究，发现黑人国际教员面临多种形式种族主义，建议采取系列措施改善其境遇，对药学院发展意义重大。
在高等教育的大舞台上，教员队伍的多样性如同一块重要拼图，影响着教育的方方面面。在美国，2022 年黑人或非裔美国人约占总人口的 13%，然而在学位授予机构中，黑人教员仅占 7%（男性 4%，女性 3%），在药学院这一比例更低，仅为 4.7%，与占比 70% 的白人教员形成鲜明对比，且外国出生的黑人教员更是稀少。这种教员多样性的缺乏带来了诸多问题，不仅影响了少数族裔学生的招生和留存，还阻碍了能有效满足少数族裔患者需求的治疗策略的研发。
在这样的背景下，为了深入了解美国药学院黑人国际教员的独特经历，改善他们的处境，提升药学院的教员多样性，相关研究人员开展了 “Black International Faculty in U.S. Academia: Reflections of a pharmacy educator” 这一研究。该研究成果发表在《Currents in Pharmacy Teaching and Learning》上，具有重要的意义。它为药学院解决教员多样性问题、提升教育质量提供了关键的参考依据，也有助于促进种族平等，推动药学院更好地服务于多元的社会群体。
研究人员在开展这项研究时，主要采用了文献研究法和个人经验总结法。通过广泛查阅现有的文献资料，获取前人在相关领域的研究成果；同时结合自身的个人经历，从实践角度深入分析黑人国际教员面临的问题。
研究背景
美国药学院教员多样性不足，黑人教员占比远低于白人教员，外国出生的黑人教员更是稀缺。国际教员对高等教育贡献巨大，他们能推动研究活动、提升学校的国际影响力，还能为学生提供多元视角和文化胜任力培训。但目前关于美国药学院黑人国际教员经历的研究极少，这一现状促使研究人员开展此项研究。
研究目的
本研究旨在突出美国药学院黑人国际教员所面临的独特挑战，通过个人经历和现有文献进行分析，并提出改善黑人国际教员代表性和境遇的建议。
研究结果
- 面临的挑战：黑人国际教员面临着结构、人际和内化的种族主义（根据 Weinreb 和 Sun 提出的压迫机制框架）。这种种族主义影响他们在药学院的工作体验，可能导致他们的职业发展受限，工作积极性受挫。
- 对药学院的影响：种族主义问题阻碍了全球黑人专家的引进和留存，使得药学院错失了这些专家带来的多元视角和专业知识。同时，也影响了对黑人国际学生的指导以及学生文化胜任力的培训，不利于药学院培养全面发展的未来药剂师。
研究结论和讨论
黑人国际教员在美国药学院确实经历了多种形式的种族主义，这些经历严重影响了他们的职业发展和药学院的整体发展。为改善这一状况，美国药学院需要采取果断行动。例如，强制开展关于种族主义、隐性偏见、刻板印象威胁和冒名顶替综合症等主题的教员和学生培训，让师生们深刻认识到这些问题的存在和危害；为教员提供一个安全的空间，让他们能够表达对种族主义的担忧，促进问题的暴露和解决；通过可靠且经过验证的教学效果评估方法，如观看教学录像或同行教学观察，客观地评估教员的教学能力，避免因种族因素产生的不公平评价。这些措施对于提升黑人国际教员的代表性和工作体验、促进药学院的多元化发展具有重要意义，有助于药学院培养出更具文化胜任力、能够服务于多元社会的药剂师，推动药学教育和研究朝着更加公平、高效的方向发展。
