发育生物学教育中行星健康理念的整合与实践

为应对气候变化对胚胎发育的深远影响，研究人员将行星健康(Planetary Health)理念融入发育生物学教育，通过师生共建工作坊提升学生知识水平与行动效能。该研究证实跨学科教育能有效增强未来科学家应对环境挑战的能力，并为整合土著知识体系提供新思路。

　　

随着全球气候变化加剧，人类活动对地球系统的冲击已突破6/9的行星边界（Planetary Boundaries），其中环境污染物和极端温度对胚胎发育的影响尤为突出。研究表明，除草剂草甘膦会导致水蚤（Daphnia）和青鳉鱼胚胎畸形，而温度升高不仅影响羊等牲畜的繁殖能力，更可能改变鳄龟等温度依赖性性别决定（Temperature-Dependent Sex Determination, TSD）物种的性别比例。这些现象凸显出行星健康（Planetary Health）与发育生物学的深刻关联——环境扰动通过发育起源机制（Developmental Origins of Health and Disease, DOHaD）直接影响种群存续。然而，当前生物医学教育仍以传统还原论为主导，缺乏对复杂生态系统的整体认知，更鲜少纳入土著知识体系中"土地即亲人"的生态观。

澳大利亚某高校的Sonja J. McKeown团队在《Developmental Biology》发表研究，首次将行星健康教育系统整合至发育生物学课程。研究团队联合解剖与发育生物学专业本科生，共同设计面向大三学生的专题工作坊，内容涵盖环境致畸物、气候应激源与土著生态智慧。通过前后测问卷评估教学效果，发现学生知识水平、环保态度及自我效能感显著提升。工作坊创新性地设置"未来实验室改造"环节，引导学生提出减少液氮使用、推广电子实验记录等切实可行的科研可持续方案。

研究方法上，团队采用教育行动研究框架，在87名选修"DEV3022发育与解剖学基础"课程的学生中开展干预。通过Likert量表量化评估33名参与者的知识-态度-行为（KAP）变化，并收集开放式反馈。土著知识整合部分采用情景案例教学，对比西方人类中心主义与土著"国家（Country）"生态观的差异。

研究结果显示：在"环境因素对发育的影响"模块，学生准确识别出内分泌干扰物（如双酚A）和热应激的关键作用；"行星边界"小组讨论中，67%的提案涉及减少微塑料污染的实验室措施；土著生态观教学使89%学生重新审视人类与环境的关系。值得注意的是，学生自发提出将土著季节性历法（Indigenous seasonal calendars）纳入发育表型研究设计。

讨论部分强调，该工作坊成功构建了发育生物学与行星健康的认知桥梁。通过引入"安全操作空间"（Safe Operating Space）概念，学生理解到生物圈完整性（Biosphere Integrity）与基因多样性的内在联系。未来改进方向包括：深化土著社区合作，将"国家健康"（Country Health）评估纳入发育毒性实验设计；建立跨学科教学联盟，应对新型实体（Novel Entities）的发育风险。

这项研究为生物医学教育改革提供范本，证明整合行星健康素养能培养更具生态责任感的科学家。正如作者引用Robin Wall Kimmerer的观点："解决复杂问题需要超越制造这些问题的世界观"。当发育生物学家开始将胚胎视为生态系统的一部分，而非孤立研究对象时，科学才能真正服务于地球生命的可持续发展。