非遗传基因影响儿童的发育

　　

伦敦大学学院的研究人员在一份新报告中发现，父母的基因——即使不是直接由孩子遗传的——也可能在他们的教育和心理健康结果中发挥作用。

这份名为《了解教育（不足）成就的代际传递》的报告是由纳菲尔德基金会资助的，该报告评估了父母遗传如何通过父母提供的环境（例如阅读习惯或获得更好资源的途径）影响儿童的发展，也被称为“遗传培育”或“间接遗传效应”。

研究人员回顾了12项已发表的研究，涉及来自英国、澳大利亚、荷兰、冰岛和美国的38654个家庭，并对来自英国4580个家庭的基因数据进行了原始分析。

然后，他们使用一种称为多基因评分的统计工具来总结基因组（一个人的完整遗传指令集）中与特定特征（如受教育程度）相关的数十万个遗传变异的累积效应。

他们发现，父母在教育方面的多基因得分对孩子的教育成果有很强的影响，比如完成教育的年数或学校成绩，即使在考虑了基因传递之后也是如此。

这是因为对教育有较高遗传倾向的父母可能更有可能给孩子读书或投资学习资源。不管孩子是否遗传了相关基因，这些行为都会对孩子产生积极的影响。

研究人员还发现了非遗传基因与心理健康特征之间的初步联系，包括多动和注意力不集中、情绪症状、行为问题、同伴问题，或亲社会行为（如帮助他人、分享、表现出同情和安慰处于困境中的人）。

最强烈的影响在三岁左右被发现，涉及父母的遗传倾向，如动机、毅力、情绪调节和自我控制（如非认知技能）。

这一发现表明，拥有更好的非认知技能的父母可能特别能够在孩子的早期生活中支持他们。

对于教育和心理健康相关的结果，间接遗传影响在儿童早期更强。

共同研究者jos<s:1>·j·莫罗索利博士（伦敦大学学院心理学与语言科学）说：“通过这个项目，我们展示了基因和环境是如何深深交织在一起的，挑战了遗传基因单独决定结果的观点。”

“我们发现，基因的直接遗传和父母基因塑造的环境都会影响孩子的教育和心理健康。忽略这些间接的遗传影响可能会导致误导性的结论。

“此外，随着儿童的成长，遗传和环境的影响也会发生变化，这表明早期针对父母的干预可能会取得成效，而后期的努力可能会受益于针对儿童本身。”

当研究小组考虑到家庭社会经济地位和父母的教育程度时，间接的遗传影响下降了大约75%。

这表明，非遗传基因的影响在很大程度上可以由家庭社会经济地位和父母的教育程度来解释。

例如，具有较高社会经济地位和教育水平的父母可能有机会获得必要的资源，为他们的孩子提供与更好的结果相关的机会-无论遗传因素如何。

因此，研究人员呼吁未来的研究探索导致教育成绩不佳的具体资源差异。

首席研究员Jean-Baptiste Pingault教授（伦敦大学学院心理学和语言科学）说：“我们的研究结果与家庭资源和机会在一定程度上影响儿童发展结果的证据相呼应，进一步说明了为儿童及其家庭提供持续和发展适当支持的重要性。”

“这项研究支持了英国政府对心理健康和发展的终身方法的呼吁，强调了早期干预和整个儿童时期持续支持的重要性。”

研究的局限性

必须强调的是，报告中发现的遗传影响很小，而且不是决定性的。它们不能用于做出个人预测或指导教育政策。这项工作的价值在于提高我们对人类发展的理解，并为更好地研究特征和行为的原因提供信息，特别是旨在了解社会因素和生物因素之间相互作用的研究

Understanding how parental education influences their children’s education and mental health: the roles of genes and environment