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为解决如何提升健康专业学生心理健康教育效果的问题，研究人员开展 “探索心理健康教育对健康专业学生的有效方法” 主题研究。结果发现三个关键理论，对优化课程、提升学生能力意义重大。
在当今社会，心理健康问题日益受到关注，而医疗行业从业者在应对患者心理健康挑战方面的能力至关重要。然而，现实中却存在诸多问题。一方面，全球范围内对心理健康专业支持的需求不断增长，世界卫生组织也强调了所有健康专业在满足这一需求中的重要性。但另一方面，健康专业学生在心理健康素养方面参差不齐，例如爱尔兰的一项研究发现，高达 60% 的受访药剂师经历过患者自杀；男性医生的自杀率比普通男性高出约 40%，女性医生更是高出 130% 。这些数据警示着加强健康专业学生心理健康教育的紧迫性。同时，学生群体差异大，且社会对心理健康问题存在偏见，这使得传统的心理健康教育面临巨大挑战，难以满足实际需求。因此，探索适合健康专业学生的心理健康教育方法迫在眉睫。
来自爱尔兰皇家外科医学院（The Royal College of Surgeons in Ireland）等机构的研究人员开展了一项现实主义综述（realist review）研究，旨在深入了解本科健康专业学生心理健康教育的教学方法现状，探寻哪些方法有效、对谁有效、如何有效以及为何有效。该研究成果发表在《BMC Medical Education》上。
研究人员采用了多种关键技术方法。首先，通过广泛的文献检索，利用 EMBASE、Medline 等多个数据库，并在研究过程中根据实际情况不断调整检索策略，补充相关文献。其次，对检索到的文献进行严格筛选，经过标题和摘要筛选、全文筛选等多轮筛选，确保研究的准确性和相关性。最后，运用 ICAMO（Interventions, Context, Actor, Mechanisms, Outcomes）框架对数据进行分析，提取关键信息，构建和验证项目理论。
研究结果如下：
- 纳入研究的特征：研究共纳入 78 篇文献，涵盖 22 个国家的多种教学干预方法。研究涉及的学生来自不同健康专业，包括医学、药学、护理学等。大部分研究的严谨性、丰富度和相关性处于中等及以上水平。
- 通过 ICAMO 配置构建理论：从文献中提炼出 8 个 ICAMO 概念，进一步整合为 3 个经过验证的项目理论（PT）。
- 与有生活经验的人直接接触：学生与有心理健康挑战生活经验的人直接接触，如通过患者教育讲座、志愿服务等方式，能发展基础心理健康素养，增强同理心和理解。但学习者特征会影响干预效果，如文化、年龄、个人经历等因素会促进或阻碍干预成果。
- 纵向和整合学习方法：学生在课程中回顾心理健康基础知识，多次练习技能，有助于构建心理健康素养，增强自信心。
- 多样化的体验式和社区参与学习：学生参与多样化的体验式和社区参与学习活动，能与外部组织和社区建立合作关系，提升心理健康素养、同理心和问题解决能力。
在研究结论与讨论部分，研究确定了三个关键项目理论，为心理健康教育课程开发提供了重要框架。将这些理论融入课程，有望培养出更能应对心理健康挑战的专业人员。然而，研究也存在一定局限性，如样本量相对较小、研究异质性较大等。未来研究应在不同背景和学生群体中进一步验证这些理论，并探索如何有效、可持续地将这些方法融入健康教育课程。同时，还需深入了解患者和公众参与（PPI）伙伴、社区组织和机构在教育中的体验，以推动心理健康教育的发展。总之，该研究为心理健康教育提供了新的思路和方向，对改善心理健康教育质量、提升学生应对心理健康挑战的能力具有重要意义。
