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为探究护理学生共情能力（Compassion Competence）、关怀行为（Caring Behaviours）与职业承诺（Professional Commitment）的关系，研究人员开展了一项横断面研究。结果表明三者呈显著正相关。该研究为提升护理教育质量、优化护理服务提供了重要依据。
在医疗健康领域，护士作为直接接触患者时间最长的群体，他们的能力和态度对患者的治疗效果和就医体验有着至关重要的影响。近年来，随着人们对医疗服务质量要求的不断提高，富有同情心的护理逐渐成为医疗行业关注的焦点。然而，目前关于护理学生的共情能力、关怀行为和职业承诺之间的关系研究较少，这对于培养高素质的护理人才形成了一定阻碍。为了填补这一空白，来自伊朗大不里士医科大学（Tabriz University of Medical Sciences）护理与助产学系的研究人员开展了一项意义重大的研究。该研究成果发表在《BMC Medical Education》杂志上，为护理教育的改进和发展提供了关键依据。
研究人员采用了横断面研究的方法，选取了大不里士护理与助产学系的 200 名本科护理学生作为研究对象。他们使用了 Compassion Competence scale、Caring Behaviour Inventory（CBI - 24）和 Nursing Professional Commitment Scale 三种量表来收集数据，之后运用 SPSS 26 软件进行数据分析。
研究结果显示，护理学生的共情能力总平均分为 4.02 ± 0.50（满分 5 分），其中敏感性领域得分较高（4.16 ± 0.63），洞察力领域得分较低（3.84 ± 0.66）。关怀行为的平均得分为 121.03 ± 14.88（满分 144 分），职业承诺的平均得分为 71.12 ± 13.13（满分 104 分）。进一步分析发现，学生的共情能力与关怀行为（r=0.70，p<0.001）、共情能力与职业承诺（r=0.41，p<0.001）以及关怀行为与职业承诺（r=0.48，p<0.001）之间均存在显著的正相关关系。同时，研究还发现共情能力、关怀行为和职业承诺的得分在不同学期的学生中存在差异，如三年级学生的共情能力得分较高，而八年级学生的得分较低；低年级学生的关怀行为得分更高；高年级学生的职业承诺得分有所下降。
在讨论部分，研究人员指出，本研究中护理学生较高的共情能力水平可能与伊朗的宗教和文化背景有关，伊斯兰教鼓励人们富有同情心。而洞察力领域得分较低，提示可以通过专业培训、临床经验和同理心的培养来提升这一能力。对于关怀行为，宗教信仰、性别等因素可能对其产生影响，并且随着临床接触的增加，学生的关怀行为重点可能会发生变化。职业承诺方面，临床实习中的压力、理论与实践的差距等因素导致高年级学生职业承诺下降。不过，通过实习教育，学生的职业承诺也可能得到提升。
这项研究的重要意义在于，明确了护理学生共情能力、关怀行为和职业承诺之间的紧密联系。这意味着在护理教育中，注重培养学生的共情能力，能够有效提升他们的关怀行为，进而增强职业承诺，为未来打造一支更具同情心、更专业的护理队伍奠定基础。这不仅有助于提高患者的护理质量，还能提升护士的职业满意度，对整个医疗行业的发展有着积极的推动作用。
