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全球生物多样性保护研究存在不平等，生物多样性保护高等教育能力不足。研究人员调查 48 个优先国家的高校和从业者，发现多数国家相关学位课程缺失，多数受访者希望加强课程。该研究为提升能力提供方向，助力实现《昆明 - 蒙特利尔全球生物多样性框架》目标。
在生物多样性保护的宏大议题中，世界生物多样性丰富的国家本应是研究的前沿阵地，但现实却令人堪忧。在全球范围内，生物多样性研究的天平严重失衡，那些拥有丰富生物物种的国家，往往是研究的 “洼地”。这些国家在已发表的保护研究成果中，无论是作为作者还是编辑，参与度都极低。这种研究上的不平等，还伴随着生物多样性保护高等教育能力的欠缺，尤其是在南半球国家（Global South）更为明显。这一状况严重阻碍了国际社会实现生物多样性保护规划、政策以及实践目标，其中就包括《昆明 - 蒙特利尔全球生物多样性框架》（Kunming-Montreal Global Biodiversity Framework，GBF）所设定的目标。
为了打破这一僵局，来自国外研究机构的研究人员开启了一项意义重大的研究。他们将目光聚焦在 48 个具有高保护价值、中等教育指数以及中低研究生产力的优先国家。通过对这些国家的大学和保护从业者展开调查，全面评估全球生物多样性保护高等教育的现状与需求。研究成果意义非凡，它为国际社会加强地方能力建设、促进知识转移以及推动科学合作提供了有力的支撑，有助于实现 GBF 中的优先目标。该研究成果发表在《Biological Conservation》杂志上。
研究人员在开展此项研究时，运用了两种主要关键技术方法。一是设计并实施调查问卷，分别针对大学和保护从业者制定了不同的问卷版本，涵盖英语、法语和西班牙语三种语言，借助 Qualtrics 在线调查工具进行发放与收集；二是对大学相关网页进行审查，以此获取更全面的信息。
在大学调查和网页审查方面，研究人员共发出 133 份大学调查问卷，最终收到 40 份回复，涉及 28 个国家的 35 所大学。调查结果显示，在这些受访大学中，60% 提供与生物多样性保护相关的学位课程，其中 76% 的学位课程专门聚焦生物多样性保护（即占所有受访大学的 46%）；29% 提供相关课程但无学位项目；还有 11% 既无相关课程也无学位项目。这表明部分大学在生物多样性保护教育方面仍存在较大提升空间。
从保护从业者的反馈来看，他们对于国内教育现状的看法也不容乐观。调查发现，教育机会的匮乏是导致一半受访从业者选择出国留学的主要原因，并且 55% 的受访者认为本国的教育资源不足以培养下一代保护领域的领军人才。同时，93% 的调查受访者希望能够加强或拓展相关课程设置。
在如何支持优先国家发展教育能力这一问题上，调查结果呈现出高度的一致性。广大保护群体认为，开展合作研究与知识交流、拓展实习和就业机会以及改善学生资助是关键举措。这些行动的实施，离不开外部合作伙伴的积极参与和资源投入，包括保护非政府组织（NGO）、政府机构、国际研究人员以及其他高校等。
综合来看，这项研究清晰地揭示了全球生物多样性保护高等教育能力的现状。在许多急需提升能力的地方，存在着巨大的发展机遇。多数优先国家在生物多样性保护教育方面存在明显不足，而加强课程建设、开展国际合作等措施，对于培养专业人才、推动生物多样性保护工作至关重要。研究结论不仅为全球生物多样性保护高等教育的发展指明了方向，也为国际社会各相关方协同合作提供了有力依据。它呼吁全球保护社区共同努力，积极采取行动，以提升全球生物多样性保护高等教育能力，进而推动生物多样性保护事业朝着更科学、更高效的方向发展。这对于实现《昆明 - 蒙特利尔全球生物多样性框架》目标，保护地球生物多样性具有不可忽视的重要意义。
