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当前森林科学教育面临挑战，市场需求与传统教学方法矛盾突出。研究人员开展 “基于问题的学习（PBL）在森林科学教育中的应用” 研究。结果显示 PBL 有助于学生技能发展。该研究为森林科学教育提供新思路，意义重大。
在森林科学领域，传统教育模式正面临着严峻的挑战。长久以来，常规的森林科学教育主要依赖以教师为中心的教学方法，像讲座式教学和死记硬背的学习方式大行其道。在巴西，这种教学模式占据主导地位，导致学生们在应对气候变化、可持续资源管理等复杂问题时，实际操作能力和跨学科技能严重不足。而且，传统课程往往只关注森林管理、测量、水文和流域管理等方面，忽视了软技能和创业能力的培养，这对于学生未来在跨学科问题解决和与利益相关者合作时极为不利。加之森林行业的一些系统性因素，例如森林国有化和规范性的森林立法，进一步限制了学生创新和创业能力的发展空间。
与此同时，全球市场不断变化，公众对可持续发展的关注度日益提高，科学技术和信息传播也在飞速发展。这些都迫切要求森林科学专业人员具备灵活多样的技能和跨学科知识。国际上各类森林教育评估和区域研究纷纷呼吁，森林相关课程需要融入更多新兴学科，像森林景观恢复、农林业和创业学等，以此增强课程的有效性，让学生能更好地适应社会需求，应对现实世界的问题。然而，目前创新教学方法在森林科学教育中应用较少，传统教学方法又难以满足全球市场对专业人才的新要求，在这样的背景下，开展新的教学方法研究迫在眉睫。
巴西的研究人员针对这一现状，开展了关于基于问题的学习（Problem - Based Learning，PBL）在森林科学教育中应用的研究。研究人员对一群参与 PBL 的森林工程学生展开调查，旨在了解他们对学习成果的认知、创业和软技能的获得情况，以及在巴西公立大学实施 PBL 面临的挑战。
研究采用了混合方法调查设计，将定性和定量数据相结合。通过结构化问题让参与者回顾学习经历，用定量的自我评估和开放式问题的定性叙述相结合的方式，确保能在 PBL 的社会和协作背景下解读学生所感知到的技能获取情况。
在技能发展方面，参与研究的森林工程学生分布在不同学期，大部分学生认为通过参与 PBL 小组活动，他们在多个关键领域获得了技能提升。在技术知识方面，学生们通过解决实际问题，对森林科学相关的专业技术有了更深入的理解和掌握；在创业技能上，他们学会了从创新的角度思考森林资源的利用和开发；在软技能方面，团队合作、沟通交流、人际关系处理等能力都得到了显著锻炼。
从研究结果的意义来看，该研究表明 PBL 在森林科学教育中具有很大的潜力。与传统教学方法相比，参与 PBL 的学生在学习成果的感知上有明显提升。这一研究为森林科学课程中有效实施 PBL 结构的课程提供了参考，也为教育实践提供了重要的指导，有助于培养出更符合市场需求的森林科学专业人才。
研究结果具体如下：
- 技能发展（Development of skills through problem - based learning）：参与研究的学生来自不同学期，多数学生在 PBL 实践中承担核心团队成员、团队领导或高级成员角色。通过参与 PBL 活动，学生们普遍反馈在野外经验、技术知识、团队合作、沟通、人际关系等多方面技能得到了发展。这表明 PBL 能够让学生在实际问题解决过程中，锻炼到多种能力，促进综合素质的提升。
- 应用 PBL 在林业实践小组中感知技能发展的意义（Implications of perceived skills developed through the application of problem - based learning in the forestry practices group）：研究结果显示，PBL 有助于森林工程学生在技术、创业和软技能等领域的发展，这与其他领域应用 PBL 的研究结果相似。这突出了 PBL 在森林科学教育中的价值，进一步证明了其在培养学生综合能力方面的有效性，为森林科学教育的革新提供了有力依据。
研究结论和讨论部分强调，本研究中森林工程本科生应用 PBL 所获得的感知学习成果，为森林科学教育提供了重要参考。一方面，PBL 在提升学生学习成果感知方面效果显著，优于传统教学方法；另一方面，学生将 PBL 的应用与软技能发展联系起来，说明 PBL 有助于培养学生适应社会和职场所需的能力。这对于森林科学教育的改革和发展意义重大，未来森林科学教育可以借鉴 PBL 的优势，优化课程设置和教学方法，从而培养出更具竞争力、能够应对复杂现实问题的森林科学专业人才。
