共航迷途：佛兰德斯青年工作中创业教育的协同探索与激进想象

本研究针对佛兰德斯青年工作被多重神话化(Mythologization)和工具化的困境，通过学术研究者与青年工作者的合作行动研究，探索创业教育框架(EntreComp)在非正规教育中的实施可能。采用对话式写作方法，揭示了青年工作作为独特教育空间的激进想象(radical imagination)，提出"共同导航"(shared orientation)模式，为破解政策期待与实践脱节提供了新路径。

　　

在佛兰德斯地区，青年工作(Youth Work)长期被视为社会政策的基石，约60%的当地青年参与相关活动。然而这个领域正陷入"神话化"(Mythologization)困境——既被要求保持纯粹由青年主导的休闲属性，又需承担预防犯罪、心理健康干预、公民教育等多重社会责任。这种相互矛盾的期待，使得青年工作者如同在迷宫中航行。更棘手的是，随着欧盟创业能力框架(EntreComp)的推广，这个本已超载的系统又被赋予了培养创业精神的新使命。

针对这一复杂情境，来自比利时高校的Jesse Torenbosch与青年工作研究者Jonas Merckx开展了一项突破常规的合作研究。他们采用行动研究方法，通过4次深度对话(2023-2024年)，探索青年工作能否在保持自主性的同时整合创业教育。研究发现，当研究者与从业者共同关注日常实践时，能够产生"激进想象"(radical imagination)，突破现有政策框架的束缚。论文创新性地提出"共同导航"(shared orientation)概念，指出青年工作应被视作动态的"教育景观"(educational landscapes)，而非静态的工具化空间。该成果发表于《Futures》，为平衡政策要求与实践自主性提供了新范式。

研究方法上，研究者采用三管齐下的策略：首先进行社会物质性行动研究(sociomaterial action research)，历时7个月(2022.09-2023.03)跟踪青年工作实践；其次借鉴德国哲学家Negt和Kluge的"导航"理论框架，分析实践者的定位困境；最后通过对话式写作(dialogic writing)呈现研究发现，这种方法使学术分析与实践智慧得以有机融合。

研究结果部分呈现多维度发现：

"Article aims"揭示研究的核心价值在于建立研究者与实践者对未来实践的共享关切。通过绘制非正规教育面临的多重压力图谱，研究创造了重新想象教育可能性的空间。

"Research data"说明数据来源于具身化的行动研究，研究者自身成为研究工具，通过参与观察记录青年工作的日常实践。

"Dialogues as a method"详细阐述四次对话如何促成知识共同生产(co-production)。受德国哲学启发，对话聚焦于实践中的"顽固性"(Eigensinn)——那些无法被政策完全规训的自主实践。

"Finding the radical imagination together"部分突破原定研究框架，发现青年工作蕴含突破现状的激进想象力。这种能力使从业者能同时应对EntreComp要求与保持教育自主性。

"Orientation and navigation"引入航海隐喻，指出青年工作应像船只那样在既定政策与自主实践间动态调整航向。研究者特别强调，这种导航能力是应对结构不平等的关键。

"Introducing ourselves"通过作者对话揭示佛兰德斯青年工作的独特性——相比政府主导的荷兰、英国模式，其教育属性更突出但定义更模糊。

"Entrepreneurship: it's more of a mindset"警告EntreComp并非价值中立工具，其隐含的新自由主义逻辑可能与青年工作的解放性目标冲突。

"Answer Question 1"提出青年工作繁荣的条件：需保持对教育本质的反思能力，警惕工具化模型带来的认知固化。

"Answer Question 2"总结合作研究的独特贡献——通过绘制创业教育的社会建构图谱，研究者与实践者建立起共同导航的结构性理解。

结论部分指出，青年工作面临的根本挑战是"要么被过度工具化，要么因承担过多相互矛盾的期待而迷失方向"。研究证实，通过建立研究者-实践者对话机制，可以发展出"共同导航"能力，在政策要求与教育理想间保持动态平衡。这种取向不仅适用于创业教育，也为其他非正规教育领域的改革提供了方法论启示。正如研究者所言，关键在于将青年工作视为"活生生的实践而非执行政策的容器"，唯有如此，才能释放其作为教育空间的激进想象力。