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在克罗地亚，护理学硕士（MN）毕业生面临职业发展受限、薪资提升困难的问题，但仍有学生选择攻读该学位。研究人员开展了定性研究，对学生进行半结构化访谈并分析。结果发现学生动机包括个人成长、实际考量等。该研究为支持 MN 毕业生职业发展提供依据。
在克罗地亚的医疗领域，护理学硕士（MN）学位似乎有些 “尴尬”。2022 年，仅有 1.7% 的护士能在与 MN 学位匹配的岗位上工作，大部分 MN 毕业生在毕业后难以获得薪资提升或更好的就业机会。这种情况下，却仍有学生选择攻读 MN 学位，他们的动机是什么？未来又有着怎样的职业期望？为了解开这些疑问，来自克罗地亚多所高校的研究人员展开了深入研究 ，相关成果发表在《BMC Nursing》上。
研究人员采用定性研究方法，通过半结构化访谈收集数据。他们从克罗地亚提供 MN 课程的高校中，选取了 7 所学校的 30 名学生，包括 15 名全日制和 15 名非全日制学生。在访谈过程中，研究人员深入了解学生攻读 MN 学位的动机、对未来职业发展的看法等。随后，运用解释现象学分析（IPA）对访谈内容进行系统分析。
研究结果主要体现在以下几个方面：
- 学生攻读 MN 学位的动机：无论是全日制还是非全日制学生，都有强烈的个人成长愿望，希望通过学习获取更深入的知识和学术成就。全日制学生还考虑到实际因素，如利用学生权益、暂未准备好工作、对家人的承诺等；非全日制学生则更看重获得 MN 证书，且对未来职业发展持乐观态度。
- MN 学位带来的益处：学生们认为，MN 学位虽不能立即带来经济回报，但有助于个人和职业的持续发展。个人发展体现在学习过程中的知识积累、沟通能力提升等；职业发展方面，非全日制学生期望获得更好的工作环境，全日制学生希望有更多的职业选择，两组学生都认为可以从事护理教育工作。不过，也有部分学生对 MN 教育在当前医疗领域的价值持怀疑态度。
- 对 MN 课程和招生配额的看法：多数学生认为克罗地亚不同 MN 课程之间的差异，对学位在医疗领域的认可度影响不大。同时，近九成学生支持设立专业细分的 MN 课程，认为这能提高未来学生的入学积极性。对于招生配额，部分学生认为过高会影响 MN 学位的含金量，也有学生觉得更多的 MN 毕业生能加快学位认可。此外，对于是否应采取更严格的招生选拔方式，学生们意见不一。
- 对薪资系数的态度：半数学生认为提高薪资系数是攻读 MN 学位的充分动机，但也有学生表示这并非唯一因素。几乎所有学生都认为 MN 毕业生应获得更高的薪资系数，他们期望在未来 5 - 10 年内，MN 毕业生能自动享有这一权益，并提出了一系列争取权益的策略。
- 未来职业发展规划：大部分学生（20/30）对完成 MN 课程后的科研工作感兴趣，多数（19/30）不打算继续攻读博士学位。全日制学生主要希望在医疗领域就业，非全日制学生中部分人表示若毕业后薪资未提升，会考虑换工作。
研究结论和讨论部分指出，学生攻读 MN 学位的主要动机是个人和职业发展、实际考虑以及对未来职业机会的乐观预期。参与科研工作和护理教育被视为 MN 学位的重要价值所在。然而，该研究也存在一定局限性，如研究结果可能不适用于其他国家，存在样本选择偏差等。但不可否认，这项研究为教育和专业组织提供了有价值的参考，有助于更好地支持 MN 毕业生的职业发展，让他们在追求职业目标的过程中获得更多成就感，即便经济回报可能不是他们的首要追求。同时，也为后续研究指明了方向，如进一步探讨不同国家学生攻读 MN 学位的动机差异等。
