"大健康"背景下跨学科护理本科人才培养模式的构建与实践：创新路径与成效评估

为解决传统护理教育模式难以适应"大健康"战略对复合型人才的需求，江西理工大学研究团队构建了"一核心、两体系、三融合"的跨学科护理人才培养模型。通过对比2019级（对照组，应用型模式）与2020级（实验组，跨学科模式）学生的创新能力、科技准备度、社会满意度及学业成绩，发现实验组在创新思维（37.70±5.17 vs 32.25±4.60）、雇主满意度（62.80±10.41 vs 48.84±11.93）等指标上均显著提升（P<0.05）。该研究为"新医科"背景下护理教育改革提供了实证依据。

　　

在"健康中国2030"战略和"大健康"理念的推动下，护理教育正面临前所未有的转型压力。传统以疾病护理为中心的培养模式，已无法满足全生命周期健康服务的需求。随着人工智能、大数据等技术的爆发式发展，护理机器人、智能用药系统等新技术设备正在重塑临床护理场景。然而，当前护理教育存在学科壁垒森严、课程体系单一、实践平台局限等问题，导致学生缺乏跨学科视野和创新能力。这种矛盾在老龄化加剧和健康需求多元化的背景下愈发凸显。

为破解这一难题，江西理工大学护理学院团队在《BMC Medical Education》发表了创新性研究。该研究采用前瞻性队列设计，以2019级（188人）和2020级（175人）护理本科生为对照，分别实施传统应用型培养模式和新型跨学科培养模式。通过问卷调查（创新量表、科技准备度量表）、满意度评价（雇主、服务对象、临床教师）和学业数据分析等方法，系统评估了"一核心、两体系、三融合"模型的实效性。

理论教学改革
研究团队打破学科壁垒，将护理管理与健康教育整合为《健康教育与护理管理》，中医护理与康复护理融合为《中医养生与康复》，并新增《护理信息学》《营养与健康》等跨学科课程。组建了由护理学、管理学、心理学等多学科教师构成的教学团队，开发了包含团队学习（TBL）、情景模拟等方法的综合案例教学。

实践体系创新
通过整合基础医学、药学、助产等实验平台，设计跨专业综合实验。与医院、养老院等单位共建实践基地，开展急救科普、中医技术推广等多样化实践活动。数据显示，实验组学生参与跨学科实践活动的比例达92%，显著高于对照组的65%。

关键研究结果
创新能力与科技准备度
实验组创新实践能力得分（45.26±7.56）显著高于对照组（38.40±5.94），科技准备度总分（153.68±14.80）明显提升（P<0.001）。特别是在"创新性"维度（28.39±4.64 vs 24.86±5.93），显示跨学科训练有效增强了技术应用意愿。

社会满意度
雇主对实验组学生在"公民政治素养"等指标的满意度（62.80±10.41）远超对照组（48.84±11.93）。临床教师特别肯定了实验组在"职业道德"（4.8/5分）和"多学科协作"（4.6/5分）方面的表现。

学业表现
实验组必修课平均分（80.20分）和总学分（174分）均显著优于对照组（78.50分，172分），证实跨学科学习未影响专业基础培养。

这项研究首次系统验证了跨学科培养模式在护理本科教育中的综合效益。其创新性体现在：构建了"护理+X"课程矩阵，如《护理信息学》融合信息技术；创建了"校-院-社区"协同育人机制，使学生在真实场景中锻炼跨学科能力。研究结果对落实"新医科"建设要求具有重要启示：一是证实了学科交叉能同步提升专业能力与创新素养，二是为护理教育适应人工智能时代提供了实践范本。未来需进一步追踪毕业生长期职业发展，并完善跨学科能力的标准化评价体系。