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为探讨教育干预对护理交接的影响，研究人员在尼日利亚卡齐纳州公立医院开展准实验研究，采用 “Hospital Staff Views of Patient Handoffs” 问卷评估。结果显示， facilitator-led 干预组评分显著提升（p<0.001），表明教育干预对改善护士护理交接认知有持久积极作用。
在医疗领域，患者护理交接（Patient Handoff）是保障诊疗连续性与安全性的关键环节，然而交接过程中的信息遗漏、沟通不畅等问题却屡见不鲜。据统计，70% 的医疗不良事件与沟通障碍相关，护理交接不当可能导致误诊、治疗延误甚至患者死亡等严重后果。世界卫生组织（WHO）与联合委员会（Joint Commission）早已强调标准化交接流程和教育培训的重要性，但在资源相对有限的地区，如尼日利亚卡齐纳州，护理人员对规范交接的认知与实践仍存在显著提升空间。
为填补这一空白，马来西亚理科大学（Universiti Sains Malaysia）与尼日利亚乌马鲁?穆萨?亚拉杜瓦大学（Umaru Musa Yar’adua University）的研究团队合作，在卡齐纳州公立医院开展了一项为期 13 个月的准实验研究，相关成果发表于《BMC Nursing》。研究旨在评估教育干预对护士护理交接认知的影响，探索提升基层医疗安全的可行路径。
研究采用整群随机设计，将卡齐纳综合医院（干预组）与丰图阿综合医院（对照组）的 106 名护士纳入研究。干预组接受 6 次结构化教育课程，内容涵盖患者安全文化、医疗差错类型、交接策略及标准化工具 I-PASS 记忆法（Illness severity, Patient summary, Action items, Situation awareness and contingency planning, Synthesis by the receiver）的应用，结合案例分析、角色扮演和视频演示等互动形式。对照组仅获纸质资料自主学习。研究通过 “Hospital Staff Views of Patient Handoffs” 问卷，在干预前、干预后即刻及 3 个月随访时评估护士对护理交接的认知，采用重复测量方差分析（Repeated Measures ANOVA）比较组间差异。
研究结果显示，干预组护士的认知评分在三个时间点呈现显著提升：干预前为 3.05±0.32，干预后即刻升至 3.43±0.45，随访时虽略有回落至 3.34±0.40，但仍显著高于基线（p 均 <0.001）。组间比较表明，干预组各时间点评分均显著高于对照组（p<0.001），提示结构化教育干预的效果优于自主学习。进一步分析显示，干预组在 “部门间交接”“班次交接” 等维度的得分提升尤为显著，表明教育内容有效覆盖了实际工作中的核心场景。
讨论指出，干预的成功得益于多维度教学方法的应用：互动式案例分析帮助护士直观理解交接失误的后果，I-PASS 工具的实操训练则提供了可落地的沟通框架。尽管随访期评分略有下降，可能与工作负荷、组织文化等因素相关，但整体仍维持在较高水平，说明教育干预对护理实践的影响具有持续性。研究同时强调，在资源有限地区推广标准化交接培训，需结合管理者支持与持续督导，以促进行为改变的长期维持。
这项研究为全球基层医疗体系改善护理交接质量提供了重要证据：即使在基础设施薄弱的环境中，聚焦核心知识与技能的教育干预仍能显著提升护士的安全认知，进而降低医疗差错风险。未来研究可进一步探索远程培训、跨专业协作等模式的整合，以扩大干预效果的覆盖面。研究揭示的 “教育 - 认知 - 实践” 联动机制，亦为医疗质量管理领域提供了可复制的干预模板，对推动全球患者安全目标（Global Patient Safety Goals）的落地具有重要参考价值。
