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为探究教师情绪智力（TEI）研究现状，研究人员对 WOS 核心数据库 258 篇文献进行计量分析。发现年发文量分探索（2000-2018）与快速增长（2019-2023）阶段，西班牙、中国贡献大，“倦怠”“工作满意度” 等为高频词，为该领域发展提供方向。
在教育教学过程中，教师的情绪管理能力对教学效果、学生发展以及自身职业健康的影响日益受到关注。然而，当前关于教师情绪智力（Teacher Emotional Intelligence, TEI）的研究分散且缺乏系统性梳理，尤其在不同发展阶段的主题演变、国际合作网络及关键影响因素等方面尚未形成全面认知。为填补这一研究空白，深入理解 TEI 领域的发展脉络与趋势，江苏高校的研究人员开展了相关研究，其成果发表在《Acta Psychologica》。该研究通过科学的量化分析，揭示了 TEI 研究的核心特征与未来方向，为全球范围内的教师专业发展与教育政策制定提供了重要参考。
研究人员基于 Web of Science（WOS）核心数据库，运用 Biblioshiny 和 VOSviewer 工具，对 2000-2023 年间 258 篇 TEI 相关文献进行文献计量分析。研究涵盖文献的年度产出、作者、机构、国家分布、关键词共现网络及主题演化等多个维度，系统梳理了该领域的发展历程与研究热点。
研究结果
4.1 文献计量特征
- 年度产出分析：研究发现 TEI 年发文量呈波动上升趋势，分为两个阶段：2000-2018 年为 “萌芽与早期探索期”，年发文量稳定但总量仅 59 篇；2019-2023 年进入 “快速增长期”，发文量较前一阶段增长约 5 倍，2022 年达峰值 64 篇，反映出学界对 TEI 的关注度显著提升。
- 主要期刊与作者：《Frontiers in Psychology》是发文量最多（26 篇）且 h 指数最高（8）的期刊，《Teaching and Teacher Education》虽发文量较少（8 篇），但总被引次数高达 1175 次，权威性突出。西班牙学者 Extremera N 和 Merida-López S 以 12 篇发文并列第一，中国香港学者 Chan DW 虽仅发表 3 篇，却以总被引 335 次成为影响力最强的作者之一。
- 国家与机构贡献：西班牙（108 篇）和中国（77 篇）是发文量最多的国家，加拿大以平均每篇 165 次引用成为影响力最高的国家。西班牙马拉加大学（24 篇）是最活跃的研究机构，中国香港中文大学也表现突出（6 篇）。
4.2 关系网络与图谱分析
- 合作网络：作者合作网络显示，Extremera N 与 Merida-López S 合作最紧密（12 篇），但整体合作较为分散；国家合作方面，中国与 10 国合作，西班牙与 9 国合作，中国 - 美国合作连线最粗，国际合作多集中在邻国或殖民关系国家。
- 共被引分析：Salovey 等人 1997 年著作《Emotional Development and EI: Educational Implications》（被引 86 次）和 1990 年论文《EI》（被引 68 次）是核心参考文献，奠定了 TEI 的理论基础。
4.3 研究热点与趋势
- 高频关键词：“倦怠（burnout）”“工作满意度（job satisfaction）”“自我效能（self-efficacy）”“绩效（performance）” 等是高频词，反映研究聚焦教师职业压力、心理状态与效能提升。
- 主题演化：2000-2018 年以 “EI”“中国教师”“工作满意度” 为主；2019 年后主题多元化，“高等教育”“正念（mindfulness）”“职前教师” 等新兴主题崛起，“支持（support）”“意向（intention）” 成为 2023 年趋势关键词。
研究结论与讨论
本研究通过文献计量分析，全面揭示了 21 世纪 TEI 研究的发展脉络：西班牙和中国是主要贡献力量，研究主题从早期关注教师个体心理逐渐拓展到教育场景适配、技术赋能等多元化领域。研究证实，TEI 与教师倦怠、工作满意度显著相关，正念训练与外部支持可能成为提升 TEI 的有效路径。同时，研究指出未来需加强对学前教师、职业教师等特殊群体的关注，探索 TEI 在数字化教学环境中的应用，以及采用混合研究方法深化机制研究。
该研究不仅为理解 TEI 领域的学术生态提供了全景式图谱，也为教师培训项目设计、教育政策制定提供了实证依据。通过识别关键研究方向与合作网络，有望推动全球范围内 TEI 研究的跨学科融合与实践转化，助力构建更具情感支持性的教育环境，促进教师与学生的双向发展。
