虚拟现实(VR)与平板移动应用(TBMA)在中学心脏解剖教学中的比较研究：学习效果与满意度分析

为解决中学心脏解剖教学中技术手段的优化问题，研究人员通过随机对照试验比较虚拟现实(VR)和平板移动应用(TBMA)的效果。84名中学生分为VR组(n=28)、TBMA组(n=28)和对照组(n=28)，结果显示两组技术均显著提升知识水平(p>0.05)，其中VR组元认知意识更高，TBMA组学习满意度更优。研究表明技术辅助教学能有效增强学习体验，为教育创新提供实证依据。

　　

这项研究像一场科技与教育的交响乐，用虚拟现实(VR)和平板移动应用(TBMA)两种数字乐器，为84名中学生演奏心脏解剖学的知识乐章。通过严谨的随机对照试验设计，研究者将小探险家们分为三支探险队：VR组戴着神奇头显漫游心脏腔室，TBMA组用手指在平板屏幕上解剖虚拟心脏，对照组则采用传统学习地图。

前测与后测的数据显微镜显示，VR和TBMA两组小探险家的心脏解剖知识储备均显著增长——虽然两组间的知识增幅没有统计学差异(p>0.05)，但有趣的是，VR组的元认知指南针更精准，而TBMA组的学习满意度温度计飙升更高。定性分析还捕捉到孩子们兴奋的反馈：这些科技工具让学习变成了一场充满惊喜的解剖探险，既像游戏般有趣，又像教科书般严谨。

这项研究如同在教育土壤中埋下技术创新的种子，证明VR和TBMA都能培育出更茁壮的学习幼苗。研究者建议未来应在不同年龄的果园里，用随机对照试验和混合方法的园艺工具，继续培育更多课程主题的科技教育果实。