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为探究天主教教育工作者在教育环境中识别和应对有害性行为（HSB）的准备情况及培训资源需求，研究人员对 74 名天主教教育人员开展在线调查，14 名相关人员进行访谈。结果显示其在持续支持受影响儿童和与家长沟通方面准备不足，呼吁针对性培训与资源支持。
在儿童成长过程中，校园本应是安全的港湾，但儿童间的有害性行为（Harmful Sexual Behavior, HSB）却如隐秘的毒瘤悄然侵蚀着这份安宁。全球范围内，相当比例的儿童性虐待由其他儿童实施，澳大利亚的数据显示，30%-60% 的儿童性虐待事件源于同伴间的 HSB。然而，对于澳大利亚教师，尤其是天主教学校教师而言，他们在识别和应对 HSB 方面的培训与资源储备存在显著缺口。非政府学校如天主教学校不受公立学校系统要求的约束，这导致教师所接受的培训和资源可能参差不齐，难以有效应对复杂的 HSB 问题。在此背景下，探究天主教教育工作者在 HSB 应对中的真实状态与需求，成为守护儿童校园安全的迫切课题。
为填补这一研究空白，西澳大利亚天主教教育机构联合相关研究团队开展了一项混合方法研究，该研究成果发表在《Child Protection and Practice》。研究旨在深入了解天主教教育人员在识别和响应 HSB 方面的自我评估准备度及其培训与资源需求，为优化校园 HSB 应对体系提供实证依据。
研究人员采用两阶段研究设计。首先，通过在线调查收集了西澳大利亚 74 名天主教教育人员（包括教师、学校领导和 pastoral care 人员）的数据，调查内容涵盖 HSB 应对经验、培训需求等 39 个问题，并运用 10 点李克特量表评估其准备度。随后，对 14 名曾接触过州天主教教育儿童安全负责人的 pastoral care 和领导角色人员进行单人访谈，深入挖掘其对培训和资源的具体需求。
研究结果
人员准备度差异显著
调查显示，参与者在识别 HSB 和提供即时响应方面自我评分较高，但在回应家长群体及受影响儿童家庭方面准备明显不足。教师在持续支持受影响儿童（p=0.02）、与涉事儿童家庭沟通（p=0.003）及面向家长社区交流（*p=0.002）等方面的得分显著低于学校领导和 pastoral care 人员。后者因接受过治疗师的职前培训，在 HSB 识别与响应中表现出更高的准备度。
培训与准备度呈正相关
约半数教师和学校领导未接受过 HSB 专项培训，而 9 名 pastoral care 人员中 8 人接受过相关培训。接受过 HSB 培训的人员在各项准备度评分上均显著高于未受训者（*p<0.05-**p<0.001），表明培训对提升应对能力具有关键作用。
多维度培训与资源需求迫切
超 85% 的参与者强烈需求 “典型与有害性行为区分” 及 “HSB 即时响应” 培训，超三分之二的人认为需加强 “持续响应”“家长沟通”“专家服务对接” 等方面的培训。访谈中，参与者提出多项具体需求：
- 行为评估工具：渴望建立基于发育阶段的性行为连续体框架，如 “红绿灯系统”，以直观区分健康、可疑和有害性行为，同时关注神经多样性儿童的特殊需求。
- 实操指南与支持网络：呼吁制定 HSB 响应程序手册，包含流程图和角色分工，并增加对外部专家（如心理学家、法律专家）的访问渠道，缓解教师在复杂案例中的专业能力不足。
- 分层培训体系：建议根据角色设计差异化培训，教师侧重识别与初步响应，领导和 pastoral care 人员强化家长沟通与长期管理能力。
- 数字化与法律教育：针对在线空间 HSB（如裸照传播、色情内容接触），需加强家长数字安全教育，并将法律后果纳入学生教育内容，平衡天主教伦理与现实需求。
研究结论与讨论
本研究揭示，尽管天主教教育人员在 HSB 识别和即时响应方面的准备度优于以往研究中的教师群体，但在持续支持受影响儿童和家长沟通方面仍存在显著短板。培训是提升应对能力的核心驱动力，而当前资源在跨机构协作、家长支持和数字化场景应对方面存在结构性缺口。
研究强调，构建 “分层培训 + 实操工具 + 多机构联动” 的综合体系至关重要。对于天主教学校，需在尊重教会性教育理念与履行儿童保护职责间寻求平衡，开发符合其伦理框架的培训内容，如将 “家长作为第一教育者” 的原则融入沟通策略。同时，政府与教育机构应推动统一的 HSB 政策制定，填补现有指南在长期响应、员工支持和外部服务对接方面的空白，确保所有儿童在安全、专业的环境中成长。
这项研究为全球范围内的 faith-based 学校应对 HSB 提供了重要参考，其提出的需求框架和干预方向有助于优化教师培训体系，增强校园对 HSB 的系统性响应能力，最终为儿童构建更具韧性的保护网络。
