资源匮乏学校中青年心理健康促进的护理扩展模型：知识转化为行动的实践探索

为解决学校心理服务资源严重不足（1:1500-2000学生/心理师）的问题，研究人员与City Year Miami合作，对19名AmeriCorps成员（ACMs）开展认知三角（Cognitive Triangle）培训。通过混合方法（定量调查n=14+半结构化访谈n=13）发现，创新性培训可促进心理健康知识融入日常实践，为资源短缺学校的心理健康 workforce support 提供实证模型。

　　

教育系统正面临严峻挑战：每500名学生应配备1名学校心理师的推荐标准，现实中却高达1:1500-2000的比例。针对这一资源缺口，护理扩展模型（Care Extender Models）通过培训非专业工作者实施普遍性心理健康干预，成为破局关键。

最新研究以迈阿密City Year教育非营利组织为基地，对其19名美国服务队成员（AmeriCorps Members, ACMs）开展为期4周、每周1小时的认知三角（Cognitive Triangle）培训——这种创新方法通过认知行为框架（情绪-思想-行为三角）提升工作者与青少年的情绪调节能力。研究团队采用三管齐下的数据采集策略：培训前定量调查（n=14）、培训过程数据（如出勤率、短信提醒反馈）及培训后深度访谈（n=13，时长约60分钟）。

基于实施科学研究统一框架（Consolidated Framework for Implementation Research）的理论主题分析揭示：将心理健康知识转化为日常实践，需要兼顾创新方案特性与工作者个体特征。研究发现为两大领域提供新见解：心理健康干预措施的跨场景移植性（transportability），以及资源匮乏环境下 workforce support 的科学模型构建。这些突破性发现，为改善低绩效公立学校学生的心理健康服务可及性提供了可复制的实践蓝图。