探索南非校园暴力的生物-生态学系统视角：多因素分析与干预路径

推荐 本研究针对南非校园暴力问题，从生物-生态学系统视角出发，探讨个体、家庭、人际、社区及结构性因素的交互作用。研究发现，贫困、家庭暴力、同伴压力、教师失职及种族歧视等均加剧暴力风险。研究强调需多部门协作，通过社会工作介入、教师培训及社区干预等综合措施遏制暴力，为政策制定提供科学依据。

　　

论文解读
南非校园暴力问题严峻，其后果不仅危害学生身心健康，还破坏教育公平与社会稳定。研究指出，2022/23年南非学校发生19起凶杀案及83起性侵事件，凸显问题的紧迫性²⁹。为解析暴力成因，比勒陀利亚大学团队采用生物-生态学系统理论，对德班南部地区9所高中的47名学生及30名教师进行质性研究，揭示多维度风险因素。

研究方法上，团队通过目的抽样选取样本，运用半结构化焦点小组访谈收集数据，并基于主题分析法归纳结果⁶。研究确认六大暴力成因：个体层面包括学生违纪行为；家庭层面涵盖贫困及家庭暴力；人际层面涉及同伴压力与报复行为；社区层面关联毒品滥用；学校层面暴露教师失职问题；结构层面则指向种族主义与历史遗留问题^18,11。

结果显示，学生纪律缺失直接引发冲突，如辱骂教师、逃课等行为破坏教学秩序⁴。家庭贫困导致营养不足，加剧学生易怒与攻击性¹⁴。同伴间的“地位竞争”促使暴力行为以维系声望⁴。社区毒品交易与校内赌博活动形成暴力温床¹²。教师与学生间的不当互动，如默许吸烟或参与非法交易，进一步削弱管理权威¹⁸。种族主义则通过歧视性言论与隔离行为激化矛盾¹⁹。

研究强调，单一干预难以奏效，需构建多层级防御体系：在个体与家庭层面，社会工作者应介入提供心理咨询及亲职教育；社区需联合警方管控毒品流通；学校须强化反歧视政策并优化师生比以减轻教师压力^7,18。该研究为南非《儿童保护与实践》期刊提供了实证依据，推动跨部门协作机制的建立，对全球校园暴力防控具有参考价值。

生物-生态学系统理论的应用突破了传统归因局限，证明暴力是多重系统交互作用的产物。例如，家庭贫困（Family-related poverty）与社区毒品泛滥（Community drug abuse）通过影响学生心理状态形成叠加效应^14,12。教师失职（Teacher misconduct）则通过破坏校园安全文化加剧暴力循环¹⁸。研究建议政策制定者需整合教育、司法与社会福利资源，构建可持续的校园安全网络。

值得注意的是，种族主义的历史遗产持续影响当代校园生态。研究者指出，南非种族隔离时期的不平等遗留问题至今仍在加剧学生间的对立情绪²¹。此类发现为后续研究提供了文化敏感性视角，提示干预措施需兼顾历史背景与社会现实。