验证波斯语版Santa Clara伦理量表（SCES）在伊朗大学生中的适用性：一项横断面研究

推荐 为解决大学生伦理决策能力评估工具缺乏文化适应性的问题，德黑兰大学研究人员对波斯语版Santa Clara伦理量表（SCES）进行验证。结果显示该量表具有良好信效度，与自尊、希望等心理构念显著相关，为伊朗高校伦理教育提供可靠测量工具。

　　

论文解读
在当代高等教育体系中，伦理决策能力的培养已成为全球高校关注的焦点。然而，现有伦理评估工具多源于西方文化背景，其跨文化适用性常受到质疑。特别是在伊朗等中东国家，社会价值观与西方存在显著差异，直接套用现有量表可能导致测量偏差。德黑兰大学研究团队针对这一关键问题，开展了对Santa Clara伦理量表（SCES）波斯语版的系统验证工作。

该团队采用翻译回译法确保量表的文化适应性，通过Brislin模型完成波斯语版本的转化，并邀请心理学专家进行语义校准。研究招募了来自全国多所高校的537名学生，最终获得有效样本506人。数据收集采用在线问卷形式，涵盖SCES及其他7个相关心理量表，使用SPSS-21和AMOS-24进行统计分析。

研究结果表明，SCES在波斯语语境下展现出良好的单因子结构，验证性因子分析（CFA）显示模型拟合指数优异（CFI=0.938，RMSEA=0.076）。量表内部一致性系数达0.867，平均方差提取量（AVE）为0.51，均超过推荐阈值。相关性分析揭示SCES与自尊（r=0.411）、希望（r=0.332）、自我同情（r=0.599）呈显著正相关，而与自恋人格（r=-0.561）呈强负相关，验证了其聚合效度和区分效度。

这项研究具有多重学术价值和实践意义。首先，它填补了中东地区伦理评估工具的文化适配空白，为伊朗高校开展伦理教育提供了科学测量手段。其次，研究证实SCES能有效捕捉跨文化的伦理决策共性特征，其单因子结构在不同文化背景下保持稳定，这为全球伦理评估工具的标准化提供了实证支持。再者，量表与自尊、希望等积极心理品质的关联，揭示了伦理素养与个体心理健康间的深层联系，为整合伦理教育与心理辅导提供了理论依据。

在方法学层面，研究团队严格遵循心理测量学规范，采用多种效度检验方法确保量表质量。通过对比西班牙语版SCES的研究结果，发现尽管存在文化表达差异，但核心构念保持高度一致，这为后续跨文化比较研究奠定了基础。研究局限性包括横断面设计难以确定因果关系，以及便利抽样可能导致的样本偏差，这些不足为未来纵向研究和扩大样本范围指明了方向。

从更广阔的学术视野看，该研究体现了心理测量工具本土化改造的科学路径。通过严谨的翻译回译、专家校准和统计验证流程，成功将西方量表转化为适用于本土文化的测量工具。这种转化模式不仅适用于伦理评估领域，也为其他心理学量表的跨文化应用提供了可复制的范式。特别是在高等教育国际化背景下，如何平衡量表的文化适应性与测量一致性，成为心理测量学面临的重要课题。

研究结果对教育实践具有重要启示。SCES的有效验证表明，伊朗大学生群体在伦理决策能力方面具有可测量的心理特质，这为高校设计针对性伦理课程提供了量化依据。量表与自尊、希望等积极心理品质的关联提示，伦理教育不应局限于规则灌输，而应注重培养学生的自我价值感和未来信念。此外，与自恋人格的负相关性警示教育者需关注高自恋倾向学生的伦理风险。

从方法论创新角度，研究团队在文化适应过程中既保持了量表的核心结构，又融入了本土文化元素。例如波斯语版SCES在翻译过程中对部分条目进行了语义微调，使其更符合伊朗大学生的表达习惯，这种"内核稳定、外壳灵活"的改造策略值得借鉴。同时，研究采用多量表联合验证的方法，通过比较不同心理构念间的关系网络，增强了结论的稳健性。

在学术贡献方面，该研究不仅为SCES建立了波斯语版本的信效度数据库，更重要的是验证了伦理评估工具跨文化移植的可能性。研究数据表明，尽管存在文化差异，但人类在基本伦理判断上存在共通的心理机制，这为构建全球统一的伦理评估框架提供了实证支持。未来研究可在此基础上进一步探索不同文化背景下伦理决策的具体表现形式及其影响因素。

总体而言，这项研究通过严谨的科学方法验证了SCES在伊朗大学生中的适用性，其成果不仅具有实践应用价值，更在方法论层面为跨文化心理测量提供了重要参考。研究团队通过系统化的验证流程，成功将西方伦理评估工具转化为适用于本土文化的测量手段，这一过程体现了心理测量学研究的科学性与艺术性结合。未来随着更多文化背景下验证数据的积累，有望构建真正全球通用的伦理评估体系，为促进全球伦理教育标准化提供科学支撑。