苏丹与南苏丹难民儿童逆境体验的在地认知：成人视角下的心理社会功能影响与干预路径

本研究针对低收入国家(LMIC)难民儿童普遍面临的逆境体验(PTE/daily stressors)及其心理社会功能损害问题，通过质性研究方法，揭示了苏丹和南苏丹教师与家长对儿童遭受饥饿、家庭暴力、战争创伤等多重逆境的认知。研究发现这些逆境通过生态系统的多层交互作用(Bronfenbrenner理论)显著影响儿童发展，强调需建立包含家庭支持、社区强化和教育干预的综合策略(SDG4)。成果为冲突地区儿童保护提供了文化敏感型干预框架。

　　

在持续冲突与极端贫困交织的非洲之角，苏丹与南苏丹的难民儿童正经历着人类发展史上最严峻的逆境考验。联合国难民署(UNHCR)数据显示，这两个国家聚集了超过300万流离失所的未成年人，其中63%处于失学状态。战争暴力(PTE)与日常匮乏(daily stressors)形成双重压迫机制，而当地成人如何认知这些逆境及其影响，成为设计有效干预方案的关键盲点。挪威某非政府组织(NGO)的研究团队在《Children and Youth Services Review》发表的研究，首次系统揭示了这一特殊情境下的认知图景。

研究采用生态-交互理论框架(Bronfenbrenner, 1979)，通过焦点小组访谈、深度访谈和开放式问卷，收集了45名南苏丹教师与厄立特里亚难民学校教育工作者的质性数据。样本包含26名在喀土穆执教的厄立特里亚教师和17名南苏丹在职教师，通过主题分析法识别关键模式。

设计、程序与受试者
研究采用三源数据收集策略：针对南苏丹教师的开放式问卷、厄立特里亚教师的焦点小组讨论，以及补充性深度访谈。所有参与者均来自冲突热点地区，其教学场景涵盖难民营学校与城市难民社区学校两种典型环境。

研究发现
成人受访者描绘出多层次的儿童逆境图谱：

1. 物质匮乏层面：72%提及饥饿是基础性压力源，与SDG4教育目标实现直接冲突
2. 暴力暴露层面：家庭暴力(特别是父亲酗酒相关)与战争创伤形成"微观-宏观系统"暴力循环
3. 发展阻碍层面：注意力障碍、攻击性行为与情感麻木被普遍报告为典型心理社会功能损害

讨论
研究验证了"多 victimization"理论在非洲冲突情境的适用性，发现三个突破性认知：

1. 教师能准确识别复合逆境但缺乏干预技能培训
2. 传统 kinship 网络在 meso 系统中呈现双刃剑效应
3. 经济脆弱性通过 caregiver 心理状态间接加剧儿童逆境

局限与展望
样本性别失衡(无母亲受访者)可能弱化育儿实践认知维度，而当前苏丹新爆发的武装冲突使研究结论时效性面临挑战。研究者建议后续工作应整合儿童自报告数据，并开发基于移动端的心理社会支持(mHealth)工具。

这项研究的重要意义在于构建了"文化适应型生态干预"模型，证明单一教育干预在复杂人道主义危机中的局限性。其提出的四维支持框架(家庭-学校-社区-政策)已被联合国儿童基金会(UNICEF)纳入2023年南苏丹教育重建指南，为实现可持续发展目标(SDGs)中的教育公平目标提供了实证基础。正如研究者强调的，在资源匮乏的冲突地区，将 mental health 支持编织入日常教育实践，可能是打破逆境代际传递的最可行路径。