负性生活事件对医学生心理资本与亲社会行为的影响：感知社会支持的中介调节模型

本研究针对医学生亲社会行为(Prosocial Behavior)培养的关键问题，通过横断面调查1940名江苏医学生，发现感知社会支持(PSS)和心理资本(PsyCap)能正向预测亲社会行为，且PsyCap起中介作用。创新性揭示负性生活事件(NLE)会削弱PSS对PsyCap的促进作用，当NLE水平较低时，中介效应提升至50.6%。该研究为医学院校设计心理健康课程提供了理论依据，发表于《BMC Medical Education》。

　　

在医学教育领域，培养具有人文关怀精神的医学生始终是重要课题。传统医学教育强调利他主义(Altruism)培养，但现实中这种单向付出模式容易导致医学生出现情感耗竭。亲社会行为(Prosocial Behavior)作为更平衡的替代方案，既包含利他元素又兼顾个体需求，正成为医学人文教育的新方向。然而数据显示，医学生的亲社会行为水平仅处于中等程度，且随着年级升高呈现下降趋势——这与日益繁重的学业压力、临床实践中的非人性化遭遇密切相关。更棘手的是，医学生群体普遍面临负性生活事件(Negative Life Events, NLE)的困扰，包括学业压力、人际关系冲突等，这些因素如何影响其心理资源与亲社会行为的关系，至今尚未明确。

徐州医科大学的研究团队基于资源守恒理论(COR)和压力脆弱性假说，对1940名江苏医学生展开横断面调查。研究采用亲社会倾向量表(PTM)、感知社会支持量表(PSSS)、心理资本问卷(PCQ-24)和青少年生活事件量表(ASLEC)进行测评，通过潜在调节结构方程(LMS)分析发现：感知社会支持(PSS)不仅能直接促进亲社会行为(β=0.248)，还通过提升心理资本(PsyCap)(β=0.458)产生间接效应；而NLE会显著削弱PSS对PsyCap的促进作用(交互项β=-0.156)，在低NLE群体中，中介效应占比从33.5%提升至50.6%。该成果发表于《BMC Medical Education》。

研究采用整群分层抽样法，通过在线问卷平台收集数据，运用SPSS 25.0进行相关分析，M-plus 8.3构建潜在调节结构方程模型。控制年龄、年级等变量后，通过对数似然比检验验证模型拟合优度，采用Bootstrap法检验中介效应，Johnson-Neyman技术分析调节效应。

【结果发现】
1.人口学差异：高年级和农村生源学生PSS、PsyCap水平更低，NLE更高(p<0.05)，印证医学教育压力累积效应。
2.主效应验证：PSS(β=0.248)和PsyCap(β=0.414)均显著正向预测亲社会行为，支持假设1。
3.中介路径：PsyCap在PSS与亲社会行为间起部分中介作用(33.5%)，证实资源转化的COR理论，完成假设2验证。
4.调节效应：NLE水平较低时，PSS对PsyCap的促进更显著(β=0.614 vs 0.302)，导致中介效应提升至50.6%，揭示压力脆弱性现象，支持假设3。

【结论与意义】
该研究首次在医学生群体中构建"资源-心理机制-环境压力"整合模型，具有三重启示：首先证实PSS和PsyCap作为复合心理资源对亲社会行为的协同促进作用，为医学院校心理健康教育提供新靶点；其次揭示NLE的"削弱阀值效应"，提示干预措施需区分高低压力群体——对高NLE学生应优先减压，对低NLE学生则可强化PSS-PsyCap转化训练；最后提出动态培养策略：低年级侧重资源积累，高年级加强压力管理，城乡差异化的支持方案。这些发现为《"健康中国2030"规划纲要》中心理健康促进行动提供了实证依据，尤其对缓解医学生"道德困境-职业倦怠"恶性循环具有实践价值。

研究局限包括横断面设计难以推断因果关系，样本地域代表性不足等。未来可扩展纵向追踪，结合实验法验证干预效果，并探索文化差异对模型的影响。团队建议后续开发"PsyCap强化训练模块"和"NLE缓冲课程"，将研究发现转化为实际教育方案。