TikTok翻转课堂模式对民间艺术课程学生学术表现的提升作用及设计能力影响研究

本研究针对传统民间艺术教育模式中学生创造力不足、学习效率低下等问题，创新性地采用TikTok翻转课堂（FCM）教学方法，通过对照实验（n=102）结合SPSS 25数据分析，证实该方法能显著提升学生设计能力的四个维度（理论知识、创造力、实践能力、论述能力），其中创造力提升效果最显著（η2=0.692）。研究为数字媒体技术与传统艺术教育融合提供了实证案例，发表于《Acta Psychologica》。

　　

在数字化浪潮冲击下，中国传统民间艺术教育正面临严峻挑战：教师中心的授课模式导致学生创造力匮乏，课程内容陈旧使得年轻一代对非遗文化兴趣缺缺。据调查，高达73%的艺术院校学生更青睐西方艺术形式，而传统技艺传承人老龄化现象加剧，部分民间艺术濒临失传。这种教育模式与当代学生个性化、互动化学习需求严重脱节，如何通过教学创新激活传统文化生命力，成为亟待解决的命题。

贵州某职业院校美术系的研究团队独辟蹊径，将风靡全球的短视频平台TikTok与翻转课堂（Flipped Classroom Model, FCM）相结合，构建了全新的教学模式。这项发表在《Acta Psychologica》的研究，通过严谨的对照实验设计，证实该模式能显著提升学生设计能力，为数字时代艺术教育转型提供了范本。

研究团队采用实证研究方法，选取102名美术专业大一学生分为实验组（TikTok-FCM）和对照组（传统教学），进行为期8周的干预实验。关键技术包括：基于IB MYP艺术评估标准的四维能力测评（理论/创意/实践/论述）、SPSS 25进行的配对样本t检验和协方差分析（ANCOVA），以及通过预测试确保组间基线平衡的匹配抽样法。

研究结果呈现显著发现：

1. 整体效果验证：实验组后测总分（79.04±1.90）显著高于对照组（71.26±1.78），效应量η²达0.809，证实TikTok-FCM对学术表现有巨大提升作用。
2. 创造力突破性增长：在40分制的创意维度中，实验组得分（32.86±1.55）远超对照组（28.20±2.07），ANCOVA显示超大效应量（η²=0.692）。这得益于TikTok的即时反馈机制和跨文化作品展示，有效激发创新思维。
3. 实践能力提升：虽然效应量较小（η²=0.041），但实验组实践得分（15.78±1.54）仍显著高于对照组（15.15±1.52），短视频的步骤可视化特性功不可没。
4. 论述能力飞跃：实验组论述得分（15.39±1.60）较对照组（13.99±1.39）提升1.4分（p<0.001），TikTok的内容创作要求促使学生反复锤炼表达技巧。

讨论部分指出，该研究的创新性体现在三方面：首先，首次将社交媒体的高互动性与翻转课堂的深度学习相结合，破解了艺术教育中"理论脱离实践"的顽疾；其次，通过量化分析证实短视频平台对创意培养的特殊价值，为数字教育工具选择提供依据；更重要的是，构建的可复制教学模式，使濒危非遗技艺获得"Z世代"青睐成为可能。正如研究者所述："当学生开始在TikTok上售卖自己设计的苗绣作品时，文化传承便完成了从被动接受到主动创造的转变。"

尽管存在样本局限（单一院校、性别失衡），这项研究仍为教育数字化转型提供了重要启示：社交媒体不单是娱乐工具，通过科学设计完全可以成为激活传统文