敬畏情绪对青少年社会责任感的影响机制：社会正念的中介作用

推荐：为解决青少年社会责任感培养机制不明的问题，研究人员通过问卷法(Study 1)、实验法(Study 2)和干预训练(Study 3)探究敬畏情绪(Dispositional/Situational Awe)对社会责任感(Social Responsibility)的影响路径。结果发现敬畏通过提升社会正念(Social Mindfulness)间接增强责任感(中介效应48.15%-73.28%)，为期4周的敬畏训练可显著提升三者水平，为青少年德育提供新视角。

　　

青少年时期是价值观形成的关键阶段，社会责任感作为个体维护社会规范、追求集体利益的内在驱动力，与学业成就、亲社会行为等密切相关。然而，现有研究多聚焦环境因素对责任感的影响，对个体情绪因素的探讨不足，特别是敬畏(Awe)这种能促进自我超越的积极情绪的作用机制尚不明确。尽管有研究表明敬畏能增强企业社会责任意识，但青少年群体中的心理路径仍存在研究空白。

为解决这一问题，信阳师范学院的研究团队在《Acta Psychologica》发表了三阶段研究：通过问卷法(1370名12-18岁青少年)验证特质性敬畏(Dispositional Awe)与责任感的关系(Study 1)；采用视频诱导实验(140名高中生)检验情境性敬畏(Situational Awe)的因果效应(Study 2)；最后通过4周敬畏训练干预(83名初中生)探索实践应用价值(Study 3)。研究创新性地引入社会正念(Social Mindfulness)作为中介变量，即个体在决策时考虑他人利益的低成本亲社会行为，为解释敬畏影响责任感的心理机制提供了新视角。

关键技术方法包括：采用《特质性敬畏量表(DAS)》《社会正念自评量表(SMSRS)》和《社会责任感量表(SRS)》进行标准化测评；通过BBC自然纪录片(实验组)与家具组装视频(对照组)诱发情绪状态；使用社会正念范式(SoMi)的E-Prime 2.0程序测量行为指标；采用混合重复测量方差分析评估干预效果。

研究结果方面：

1. 特质性敬畏与责任感的关系：问卷数据显示特质性敬畏能正向预测责任感(r=0.26)，社会正念中介效应占比73.28%，验证H1假设。
2. 情境性敬畏的因果效应：实验组在观看敬畏视频后，小自我感(Small Self)得分显著高于对照组(20.51 vs 15.93，Cohen's d=4.58)，社会正念(8.46 vs 5.91)和责任感(16.33 vs 14.37)得分均显著提升，中介效应占62.76%。
3. 敬畏训练的干预效果：4周干预后，实验组社会责任感提升显著(F(1,81)=40.48，η²=0.33)，而对照组无变化，社会正念变化量中介了敬畏训练对责任感的48.15%影响。

讨论部分指出，研究首次在青少年群体中证实敬畏通过"认知拓宽-行为构建"的双路径影响责任感：一方面，敬畏引发的自我超越能削弱自我中心性，增强社会联结感；另一方面，通过反复实践社会正念这类低成本亲社会行为，个体逐渐将利他倾向内化为稳定的责任意识。这为学校德育提供了可操作性方案——通过定期组织自然体验、艺术鉴赏等敬畏诱发活动，结合社区服务实践，能有效培养青少年的公民意识。

研究也存在一定局限，如仅采用自然场景诱发敬畏，样本量较小(Study 3仅83人)，未来可拓展道德崇高感、艺术审美等多元敬畏源，并增加生理指标监测。但总体而言，该研究为积极心理学在青少年发展领域的应用提供了重要实证依据，提示教育工作者可通过系统化的敬畏训练课程，助力青少年构建"个人-社会"和谐发展的价值观体系。