家庭社会经济地位如何通过执行功能、近似数量系统和接受性词汇技能影响幼儿基数原则的发展机制

为解决家庭社会经济地位(SES)对幼儿基数原则(CP)发展的影响机制问题，研究人员开展了一项关于执行功能(EF)、近似数量系统(ANS)和接受性词汇技能(RVS)的并行多重中介作用研究。通过横断面设计对130名幼儿及其父母的数据分析，发现SES不仅直接正向预测CP，还通过EF、ANS和RVS的独立中介作用间接影响CP。这一发现为早期数学干预提供了科学依据，揭示了认知能力在SES与数学发展间的桥梁作用。

　　

在幼儿数学能力发展的关键阶段，基数原则(CP)的掌握被视为里程碑式的成就——它标志着孩子能够理解数字的抽象意义，将数词与具体数量对应起来。然而，一个令人困惑的现象长期困扰着研究者：为什么来自不同家庭背景的孩子在CP发展上存在显著差异？越来越多的证据表明，家庭社会经济地位(SES)是重要影响因素，但其具体作用机制仍存在争议。有的研究强调SES的直接效应，有的则认为执行功能(EF)等认知能力才是关键中介。这种理论分歧严重制约了针对性干预措施的开发，特别是在中国文化背景下，相关研究更是空白。

为解开这个谜团，新疆师范大学教育科学学院的研究团队开展了一项开创性研究。他们创新性地构建了并行多重中介模型，首次系统考察了EF、近似数量系统(ANS)和接受性词汇技能(RVS)在SES与CP关系中的作用。这项发表在《Scientific Reports》的研究不仅证实了SES对CP的直接影响，更揭示了三条独立的中介路径，为理解早期数学发展的社会认知机制提供了全新视角。

研究采用了多维度测量方法：通过父母教育程度、职业和家庭收入综合评估SES；使用日-夜Stroop任务、数字回忆任务和维度变化卡片分类测试(DCCS)测量EF；采用Panamath软件评估ANS精度；运用修订版皮博迪图片词汇测试(PPVT-R)考察RVS；最后通过"多少任务"(How Many)和"给数任务"(Give-N)评估CP掌握程度。所有测试均在控制年龄和性别因素后，使用SPSS 29.0和PROCESS插件进行中介效应分析。

在"家庭社会经济地位对幼儿基数原则的影响"部分，研究验证了假设H1：高SES幼儿的CP表现显著优于低SES组(t=-5.153,p<0.001)。这一发现支持了家庭投资模型，表明高SES家庭能提供更丰富的数学学习资源和高质量的亲子互动，如日常生活中的计数活动等，从而促进CP发展。独立样本t检验显示，高SES组在EF(t=-4.241)、ANS(t=-2.930)、RVS(t=-2.875)和CP(t=-5.153)上均显著优于低SES组，证实了SES差异的系统性影响。

关于"执行功能作为家庭社会经济地位和幼儿基数原则的中介"的发现支持了假设H2。回归分析显示SES显著正向预测EF(β=0.355)，而EF又正向预测CP(β=0.179)。中介检验发现EF解释了总效应的21.12%。这一结果印证了前额叶皮层在EF中的核心作用，说明高SES家庭提供的认知刺激有助于发展抑制控制、工作记忆等能力，使幼儿能更好地专注于数学任务。

在"近似数量系统作为家庭社会经济地位和幼儿基数原则的中介"方面，研究验证了假设H3。SES通过ANS影响CP的中介效应占总效应的15.18%(β=0.216→0.211)。神经科学研究指出顶叶沟在ANS中的关键作用，而高SES家庭更可能通过早期数学活动(如数字游戏)训练孩子的数量感知能力，这种经验依赖的可塑性为干预提供了可能。

关于"接受性词汇技能作为家庭社会经济地位和幼儿基数原则的中介"，结果支持假设H4。RVS的中介效应占16.50%，表明语言能力帮助幼儿理解数学术语(如"两只兔子"的数量含义)。高SES家庭丰富的语言环境(如亲子共读)显著促进了RVS发展，这与维果茨基关于语言与思维融合的理论相呼应。

这项研究通过构建并行多重中介模型(图2)，首次揭示了中国幼儿CP发展的社会认知机制：SES不仅直接贡献47.52%的CP变异，还通过EF(21.12%)、ANS(15.18%)和RVS(16.50%)三条独立路径产生间接影响，总中介效应达52.48%。这一发现超越了以往单中介研究的局限，解释了文献中的不一致结果——不同研究中EF、ANS或RVS的显著性可能反映了样本在特定认知能力上的优势补偿。

研究的实践意义尤为突出：为低SES家庭设计了精准干预靶点，可通过EF训练游戏、ANS数量比较活动和语言丰富环境来弥补资源不足。政策层面则提示需要增加对低收入家庭的教育投入，如提供数学启蒙材料和家长指导。文化特异性发现也值得关注——在中国教育重视执行功能训练的背景下，EF的中介强度与西方研究中语言主导的模式形成鲜明对比。

当然，研究也存在一些局限：横断面设计难以确定因果关系，未来需要纵向追踪；样本仅来自新疆地区，推广性有待验证；CP测量未涵盖日常情境中的应用。后续研究可探索EF、ANS和RVS的链式中介，并纳入家庭教育方式等环境因素。

这项研究最终绘制了一幅清晰的图谱：家庭社会经济地位如同阳光，通过执行功能、近似数量系统和接受性词汇技能这三棱镜，折射出幼儿基数原则发展的多彩光谱。它不仅为理解数学能力的社会差异提供了科学框架，更照亮了教育公平的实践之路——通过针对性培养这些可塑的认知能力，每个孩子都能获得理解数字世界的钥匙。