数字时代护理教育者的能力提升：基于设计研究的支持计划开发与验证

为解决护理教育者数字胜任力不足的问题，德国弗莱堡大学医学中心团队采用设计研究方法(Design-Based Research)，通过焦点小组访谈和专家验证，开发了包含5大主题的在线支持计划。测试显示参与者满意度达83%，但揭示了参与率低(25人注册/7人评估)和知识获得感有限等挑战，为全球护理教育数字化转型提供了可复制的干预框架。

　　

随着电子健康档案(EHR)、人工智能(AI)和远程医疗等技术在医疗系统的普及，护理专业正经历深刻的数字化转型。然而，承担护士培养重任的护理教育者(Nurse Educator)和临床导师(Clinical Mentor)却面临严峻挑战：德国一项调查显示，尽管169名教育者自评对数字技术持积极态度，但普遍反映需要持续培训支持。更棘手的是，国际研究发现护理教育领域缺乏统一的数字胜任力标准，现有培训存在内容碎片化、硬件不足、时间冲突等障碍，直接影响未来护理人才的质量。

在此背景下，德国弗莱堡大学医学中心的研究团队SW、SJ等人开展了一项创新研究。他们采用设计研究方法(Design-Based Research)，通过四阶段流程开发并验证了全球首个针对护理教育者的数字胜任力支持计划。这项发表在《JMIR Formative Research》的研究，不仅揭示了教育者的真实需求，更构建了可推广的干预模型。

研究团队运用了三个关键技术方法：(1)基于焦点小组的定性需求分析，对7名教育者进行主题编码；(2)依据Bloom教育目标分类学设计认知、情感、社交三维度课程；(3)通过ABC-SAT问卷评估可行性，整合Kirkpatrick一级评估模型。所有数据收集均通过Cisco WebEx平台完成，并获机构伦理委员会批准。

研究结果

Phase 1: 需求评估
焦点小组析出6大核心类别，其中"数字技术使用现状"显示智能白板等设备仅被当作普通白板使用；"支持需求"中82%参与者强调需要实践导向培训；"数字化现状"则揭示临床导师因成本限制无法使用仿真人偶等矛盾。

Phase 2: 方案设计
基于需求构建三层次目标：提升数字意识(认知域)、增强技术使用动机(情感域)、促进跨岗位协作(社交域)。开发包含5个15-20分钟在线模块的课程，涵盖"数字学习平台协作"等主题，采用"专家讲座+异步讨论"混合模式。

Phase 3: 专家验证
5位专家反馈促使关键调整：将课程安排在13:30-14:00时段以提升参与率，新增"数字协作"模块，并优化WebEx平台的技术集成。

Phase 4: 可行性测试
尽管视频点播量(最高12次)高于实时参与(单场最多2人)，但7份评估问卷显示83%满意度。值得注意的是，认知维度评分最低，42%参与者认为知识获得感有限，尤其反映在数字平台易用性不足(平均2.8/5分)。

结论与意义
这项研究首次系统验证了护理教育数字支持计划的可行性。虽然参与率低暴露了临床工作者时间匮乏的普遍困境，但高满意度证明该模式具有发展潜力。研究团队建议后续改进应聚焦三点：引入胜任力分级评估、提供工作场所嵌入式培训、优化数字平台用户体验。

该成果的价值在于：(1)为德国等缺乏相关培训的国家提供可复制的"轻量级"干预模板；(2)证实异步学习更适合临床工作者的时间特性；(3)提出的"认知-情感-社交"三维框架可延伸至其他医疗专业教育。正如作者指出："这项设计研究不是终点，而是为应对医疗数字化浪潮迈出的关键第一步。"未来研究需扩大样本量，并探索激励机制以突破参与瓶颈。