友谊状态与受赠者情绪对儿童分享行为的双重影响机制研究

推荐：本研究通过2（友谊状态：朋友vs.非朋友）×2（受赠者情绪：悲伤vs.快乐）被试内设计，探究4.5-7岁儿童如何整合多重受赠者特征（friendship status和emotional state）进行分享决策。结果发现儿童更倾向与朋友及悲伤者分享贴纸，但两因素无交互作用，且一般亲社会行为（prosocial behavior）与分享决策无关，揭示了儿童复杂社会认知能力的早期发展。

　　

在儿童社会性发展领域，亲社会行为（prosocial behavior）的形成机制一直是研究者关注的焦点。以往研究表明，幼儿的分享行为（sharing behavior）会受单一受赠者特征影响，但现实生活中儿童常需同时权衡多重社会线索。这种认知整合能力的发展轨迹及其与个体差异的关系尚不明确，制约了我们对儿童社会决策复杂性的理解。

为解决这一问题，德国某大学的研究团队在《Journal of Experimental Child Psychology》发表研究，采用创新性的2×2被试内设计，系统考察了友谊状态（friendship status）和受赠者情绪（emotional state）对82名4.5-7岁儿童分享行为的联合影响。研究发现儿童能同时处理两类社会信息，更倾向与朋友（M=2.68 stickers）而非非朋友（M=1.16）分享，且对悲伤者（M=2.27）比快乐者（M=1.57）更慷慨，但两因素无显著交互（F(1,81)=1.53,p=.22）。尤为重要的是，儿童的一般亲社会行为（EMK 3-6测评）与分享决策无关联，提示不同亲社会行为亚型可能具有独立性。

研究主要采用三项关键技术：1）改良版独裁者游戏（dictator game），通过实物贴纸分配测量真实分享行为；2）标准化情绪面孔刺激（15×10 cm卡通图像）操纵emotional state；3）德国标准化评估工具EMK 3-6中的亲社会行为分测验（含帮助/安慰/分享情境），量化一般prosocial behavior。样本来自德国中型城市的日托中心，通过G*Power计算确保统计效力（1-β=.95）。

【Effects of friendship status and emotional state】
方差分析显示friendship status主效应显著（F(1,81)=114.60,p<.001,η_p
²
=.59），儿童分配给朋友的贴纸数量是non-friend的2.3倍。emotional state效应量中等（η_p
²
=.30），但拒绝分享的概率在happy条件下显著更高（z=4.60,p<.001）。值得注意的是，当朋友处于悲伤状态时，儿童平均分配3枚贴纸（总量6枚），体现equity原则。

【Role of children’s general prosocial behavior】
线性回归分析推翻预设：一般prosocial behavior既不能预测总体分享量（F(1,81)=0.07,p=.79），也不调节对sad friend与sad non-friend的区分程度（F(1,81)=2.25,p=.14）。这与Dunfield等提出的"多元亲社会行为模型"存在张力，暗示sharing可能具有独特认知机制。

讨论部分指出三大理论突破：首先，证实4.5岁儿童已具备社会信息整合能力（information integration），能并行处理friendship与emotional cues，扩展了Anderson和Wilkening的认知发展理论。其次，情绪需求（emotional neediness）独立于友谊影响分享，为Malti等提出的"需要-应得"模型（deservingness-need model）提供新证据。最后，亲社会行为亚型分离现象支持Paulus的"情境特异性假说"，挑战了Knafo-Noam等关于亲社会特质一致性的观点。

该研究对儿童社会能力培养具有实践启示：教育干预需针对具体行为亚型设计，单纯提升general prosociality可能无法改善分享行为。未来研究可拓展至家族成员对比、跨文化比较及认知神经机制探索，为发展性社会认知理论构建提供更精细的实证基础。