教育成就的间接选型交配机制及其代际传递：基于挪威双生子注册系统的遗传与社会同质性研究

本研究针对教育成就的伴侣相似性机制这一经典社会学难题，通过构建iAM-ACE和iAM-COTS模型，利用挪威212,070个扩展家庭（含1,545,444人）数据，首次量化了遗传同质性（genetic homogamy）与社会同质性（social homogamy）的相对贡献。研究发现伴侣教育相似性主要源于间接选型交配（r=0.68），其中社会同质性（55%）作用显著强于遗传因素（38%），且代际相关性中62%归因于被动遗传传递。该研究为理解教育不平等的代际传递提供了新范式，发表于《Nature Communications》。

　　

为什么高学历人群倾向于选择教育背景相似的伴侣？这种"门当户对"现象究竟源于基因层面的相互吸引，还是社会阶层的隐形筛选？这个看似简单的婚配问题，实则牵动着社会不平等代际传递的核心机制。传统研究多假设伴侣直接根据可见教育程度（focal phenotype）相互选择（direct assortment），但越来越多的证据表明，隐藏在教育成就背后的遗传特质和成长环境可能才是真正的"红娘"。

挪威公共卫生研究所等机构的研究团队在《Nature Communications》发表的研究，通过创新性地构建间接选型交配（indirect assortative mating）分析框架，揭示了教育成就伴侣相似性的深层机制。研究团队首先澄清了长期混乱的术语体系：将遗传同质性定义为排序因子（sorting factor）与教育成就的遗传关联强度（a?），社会同质性则特指家庭共享环境因素的匹配程度（c?），与单纯的环境分层（social stratification）严格区分。

研究采用两项关键技术：1）iAM-ACE模型通过2447对同卵双生子、3360对异卵双生子和206,263对普通兄弟姐妹及其配偶的交叉关联分析，首次实现遗传（a?）、社会（c?）和特异（e?）同质性的分离估计；2）iAM-COTS模型进一步整合子女教育数据，在212,070个挪威扩展家庭队列中解析代际传递的三条路径。所有分析基于挪威人口登记系统（1960-2021）的150万个体教育记录，采用OpenMx软件进行结构方程建模。

主要发现

间接选型交配的实证证据
数据分析显示伴侣教育相关系数达0.47，但经典直接选型假设模型拟合显著较差（Δ-2LL=8598.2, p<0.001）。排序因子（S）的分解表明，其55%变异源于家庭共享环境（95%CI:45%-64%），显著高于教育成就本身的环境贡献（12%），而遗传贡献（38%）与教育成就的遗传率（46%）相当。这意味着伴侣更多通过相似的家庭背景（如父母教养方式）而非基因或学历本身相互选择。

代际传递的三重路径
iAM-COTS模型显示，父母-子女教育相关性（r=0.34）中：62%来自被动遗传传递（passive genetic transmission），23%源于跨代共享环境（passive environmental transmission），仅16%为父母教育的直接影响（direct phenotypic transmission）。值得注意的是，39%的相关性实际由配偶相似性放大产生——若忽略间接选型，遗传贡献会被高估30%。

基因-环境交织效应
模型发现18%的排序因子变异源于基因-环境相关（r_GE
），表现为高教育遗传倾向者更可能获得有利成长环境。这种交织效应使伴侣基因相关系数升至0.34（iAM-COTS估计值），显著高于直接选型预期值（0.20）。

讨论与意义
这项研究颠覆了三个传统认知：首先，教育"门当户对"主要反映的是家庭环境匹配（如就读同类学校），而非学历本身或认知能力基因的相互选择；其次，代际传递中被动环境效应（如社区资源）作用被长期低估；最后，基因-环境交织放大了选型交配的遗传后果。

方法论上，研究提出的iAM系列模型解决了经典双生子设计对选型交配的敏感性问题，为社会科学遗传学研究树立了新标准。实践层面，发现社会同质性的主导作用提示：仅通过基因检测预测教育流动性可能严重偏差，而打破环境代际循环的政策（如跨学区招生）或能更有效促进社会公平。

该研究的局限在于北欧福利国家的特殊背景可能限制结论普适性，且未明确解析排序因子的具体构成（如是否包含收入或价值观）。未来研究可结合多性状设计和跨文化比较，进一步揭示选型交配的进化与社会动力学机制。