幼儿园儿童执行功能个体差异的短期稳定性研究——一项微观发生学分析

这篇综述通过微观发生学方法，系统考察了57名幼儿园儿童执行功能（EF）三大核心成分（工作记忆更新updating、任务转换shifting、反应抑制inhibition）在4周内8次测试中的稳定性表现。研究发现抑制功能的4周稳定性最高（50%方差由特质解释），而更新和转换功能稳定性较低（主要受状态因素影响），为EF测量工具的选择和早期干预提供了重要依据。

　　

执行功能在幼儿园儿童的稳定性研究

引言
执行功能（Executive Functions, EF）作为高级认知过程，涉及工作记忆更新（updating）、任务转换（shifting）和反应抑制（inhibition）三大核心成分。现有研究表明EF个体差异可预测学业成就，但其短期稳定性尚不明确。本研究通过微观发生学设计，首次系统考察幼儿园儿童EF成分的短期稳定性特征。

研究方法
57名5-6岁儿童（平均年龄67.07±5.64月）在4周内完成8次测试（间隔2-3天），采用标准化计算机任务：n-back任务测量工作记忆更新（2-back条件准确率25-45%）、Pokémon版go/no-go任务测量反应抑制（准确率71-76%）、维度卡片分类任务（DCCS）测量任务转换（准确率91%）。通过潜在状态-特质分析分解方差来源，并控制年龄和社会经济地位（SES）的影响。

主要发现

1. 反应抑制展现最高稳定性：go/no-go任务4周稳定性系数显著（r=0.32-0.54），50%方差由特质因素解释。这与长期追踪研究一致，表明行为抑制能力在幼儿期已形成稳定特质。

2. 工作记忆更新稳定性受限：n-back任务虽显示练习效应（2-back正确数从2.0增至3.63），但4周稳定性仅达低-中度（r=0.21-0.36），且特质解释方差不足10%。任务难度（平均正确率仅35%）和测量误差可能是主要原因。

3. 任务转换测量存在问题：DCCS任务因天花板效应（平均正确率91%）和偏少试次（12次）导致信度不足，无法有效区分特质与状态方差。这与前人关于幼儿转换功能晚熟的研究相符。

4. 反应时指标更具预测性：反应时复合分数的4周稳定性显著高于准确率分数（r=0.45 vs 0.32），提示加工速度可能是更稳定的认知指标。

理论意义
研究发现支持"EF成分异质性发展"理论：抑制功能最早形成稳定特质，而转换功能在学龄前仍以状态依赖为主。这与神经发育研究显示的额叶皮层区域差异化成熟轨迹一致。同时印证了"任务纯度"问题——单一EF任务可能混合多种认知过程。

实践启示

1. 评估方面：go/no-go任务适合作为幼儿园儿童抑制功能的筛查工具，而n-back和DCCS任务需改进（如降低难度、增加试次）或采用复合指标。

2. 干预窗口：较大的状态方差表明EF在幼儿期仍具可塑性，可通过认知训练（如"热/冷"EF训练）和情境优化（如情绪调节）提升表现。

3. 发展预测：抑制功能稳定性支持其作为学业预测指标的有效性，但更新/转换功能的单次测量结果解释需谨慎。

研究局限
样本量限制潜在变量建模，任务试次数量影响测量信度，重复测试可能引起动机波动。未来研究应结合多模态评估（如神经影像）、扩大样本，并考察家庭/教育环境对EF稳定性的调节作用。

结论
本研究首次通过密集纵向设计揭示幼儿园儿童EF成分的差异化稳定性模式，为发展认知神经科学提供重要实证证据，同时对早期教育评估和干预具有直接指导价值。