"工程虚构"学习体验下青少年可持续气候想象力的构建：从科幻写作到系统变革的叙事转型

本研究针对西方工业化国家主导的气候想象（climate imaginaries）存在逻辑科学模式单一化、末日叙事泛滥导致青少年政治冷漠的问题，创新性地将工程设计与太阳能朋克（solar punk）科幻写作相结合，开发参与式学习方案。通过内容分析法对比高中生学习前后创作的科幻故事，发现学生从最初典型的"气候末日"想象转向描绘充满情感张力的集体行动叙事，为气候教育注入批判性希望（pedagogies of hope）和转型能动性（transformative agency）。该研究为气候未来学（futures studies）提供了叙事模式思维（narrative mode of thought）与回溯预测法（backcasting）融合的新范式。

　　

当全球变暖从科学报告走向现实灾难，人类却陷入双重想象困境：既无法真切感知气候危机的迫近，又难以构想可持续未来的实现路径。这种认知瘫痪背后，是西方主导的气候想象（climate imaginaries）被逻辑科学模式（logico-scientific mode）和末日叙事垄断的恶果——抽象的气候模型剥离了情感共鸣，而铺天盖地的《后天》式灾难片则让青少年陷入"生态无力症"。更棘手的是，主流气候教育仍沉迷于个人行为改变的童话，却对系统变革的政治想象力讳莫如深。

为打破这一僵局，研究者设计了一场名为"工程虚构"（Engineering Fiction）的教育实验。这项发表在《Futures》的研究创新性地将工程设计的回溯预测法（backcasting）与太阳能朋克（solar punk）科幻写作嫁接，让美国高中生通过"设计未来-故事化未来"的双重实践重构气候想象。研究采用参与式设计研究法（PDR），通过对比分析学习前后学生创作的68篇科幻故事，揭示了叙事重构如何激活集体变革的想象力。

方法论突破
研究团队采用参与式设计研究（PDR）整合设计研究（DBR）和行动研究（PAR）范式，在高中课堂开展为期6周的教学实验。通过内容分析法解码故事文本中的思维模式（逻辑科学/叙事模式）、未来原型（延续/崩溃/约束/转型）和转型路径特征，结合Vygotsky的社会文化理论分析想象力的社会建构过程。

从认知瘫痪到叙事觉醒
在"学习前故事"样本中，90%文本呈现典型的逻辑科学模式：

• 气候风险被量化为"全球升温2℃"等抽象指标
• 76%采用"气候崩溃"原型，如《饥饿游戏》式的资源战争场景
• 主角多呈现"环境宿命论"，如"政府永远不会关心"的独白

而"学习后故事"则展现显著转变：

• 叙事模式占比提升至82%，具体表现为：
  • 感官细节密度增加300%，如"太阳能板在社区屋顶闪烁"的触觉描写
  • 集体代词"我们"使用频率提高5倍
• "转型"原型占比达65%，包含：
  • 政治抗争情节，如学生设计的"气候议会"直接民主系统
  • 技术-社会协同方案，如基于区块链的碳币经济

想象力脚手架的解构
研究发现工程与叙事的"认知杂交"产生独特效果：

1. 回溯预测法提供转型路径的具体性，解决乌托邦小说"缺失中段"的痼疾
2. 太阳能朋克美学通过"可触摸的未来"设计（如生物塑料制造机）增强希望感
3. 角色扮演机制激活"变革代入感"，使政治进程从抽象概念转为情感体验

讨论：想象力的政治维度
该研究证实Bruner提出的叙事模式思维（narrative mode of thought）能突破气候认知的"情感麻痹"。更关键的是，通过将工程设计的解决方案思维（solutions-focused epistemology）注入未来叙事，学生得以跨越"个人行动主义"的陷阱，构建出包含以下要素的新型气候想象：

• 社会技术系统转型的具体过渡逻辑
• 集体能动性（collective agency）的情感锚点
• 对资本主义增长范式的显性批判

这种"批判性乌托邦主义"（critical utopianism）的教育实践，为气候教育提供了从"知道什么"转向"想象可能"的范式转换。正如研究者援引Milkoreit的观点：当青少年开始将气候危机视为"未完成的剧本"而非"既定判决书"，集体变革的政治想象力才能真正破茧。

这项研究的深远意义在于，它揭示了叙事重构作为社会技术想象（sociotechnical imaginaries）转型杠杆的潜力。在方法论层面，开创的"工程虚构"框架为跨学科未来研究提供新范式；在教育实践层面，则为打破气候虚无主义提供了可复制的"希望脚手架"。当太阳能朋克的虹彩照进课堂，或许正是人类逃离认知碳锁定的开始。