早期青少年应对力量计划随机对照试验：对初中生情绪与行为问题的干预效果

本研究针对初中生攻击性行为问题，开发了早期青少年应对力量计划(EACP)，通过40所中学的随机对照试验(RCT)评估其对心理健康的影响。结果显示，EACP显著降低教师报告的外化问题(BASC-2评分)，女生群体在个人适应方面改善尤为显著。该研究为青春期行为干预提供了循证方案，尤其凸显跨诊断效应对内化症状的潜在益处。

　　

青春期是心理行为问题的高发阶段，攻击性行为、校园霸凌等问题严重影响青少年发展。尽管Coping Power项目在儿童期已证实有效，但针对初中生的适应方案缺乏严格验证。美国弗吉尼亚大学团队将原34次课程精简为25次，开发早期青少年应对力量计划(EACP)，纳入学生-家长-教师三方干预模块，基于社会认知发展模型(Contextual Social-Cognitive Model)进行系统优化。

研究采用学校层面群组RCT设计，在阿拉巴马州和马里兰州的40所中学筛选709名基线有攻击性行为的学生(69.8%非洲裔，59.4%男性)。通过教师筛查(BASC-2)和学生自评追踪7-8年级效果。关键方法包括：1)三水平混合效应模型分析干预效应；2)效应修正检验性别差异；3)Cohen's d计算效应量。

【Teacher-reported BASC-2 outcomes】
三水平模型显示EACP组外化问题显著降低(β=-0.21,p<0.05)，效应量d=0.32。女生在学校问题维度改善更显著(β=-0.18,p<0.01)，基线问题严重者内化症状下降更明显。

【Student-reported outcomes】
性别调节效应显著，干预组女生自评个人适应得分更高(β=0.24,p<0.05)，但整体学生自评未达显著差异。

讨论指出，EACP首次证实对初中生的预防性效果，尤其对女生的促进效应(promotive effects)突出。社会认知成分可能通过情绪调节间接改善内化症状，体现跨诊断价值。在COVID-19后心理健康危机背景下，该研究为学校心理健康服务提供了可扩展的干预模型。作者建议未来研究延长随访期，并探索神经机制。该成果发表于《Journal of School Psychology》，为Coping Power系列研究填补了青春期干预证据空白。