真实性学习在人文护理综合能力训练课程设计与教学实践中的应用研究

　　

摘要：

目的 探讨真实性学习在人文护理综合能力训练课程中的应用效果。方法 基于真实性学习，对人文护理综合能力训练课程进行教学设计，步骤包括明确教学目标、确定教学主题、教学实施设计、教学资源建设和教学评价设计。2023年4月—6月对该校397名2020级护理专业本科生实施教学。课程开始前、结束后，采用人文关怀量表评估学生的人文关怀能力。课程结束后，通过分析学生反思日记内容评估教学效果；组织开展教学满意度调查和座谈会，了解学生对课程的满意度及建议。结果 课程结束后，护理本科生的人文关怀能力总得分及理解、耐心维度得分均高于课程开始前（P<0.001）。以课程主题“共情”为例，根据学生反思日记内容提炼出4个主题，即理解了共情的内涵、明晰了共情的作用、坚定了践行共情的信念、领悟了共情的实施途径。分别有99.2%（377/380）、98.7%（375/380）的学生对教学质量、教学设计表示满意。学生期待教师加强对反思日记完成情况的反馈、提升角色扮演和真实案例的挑战度、丰富考核的内容与形式等。结论 基于真实性学习的人文护理综合能力训练课程有助于提升护理本科生的人文关怀能力，学生对教学的满意度较高，但仍需结合学生建议对教学进行优化。