西班牙遗产手语(HSL)习得与传承的多视角研究：CODA与教师群体的认知差异及教育启示

来自西班牙的研究人员针对遗产手语(Heritage Sign Language, HSL)的习得与维护机制展开研究，通过访谈22名听力的聋人成年子女(CODA)和5名聋人西班牙手语教师，采用主题分析法揭示：遗产手语使用者与标准手语课程间的能力差异给教学双方带来显著挑战。该研究为手语作为遗产语言的传承与价值评估提供了新视角。

　　

这项研究深入探讨了西班牙遗产手语(Heritage Sign Language, HSL)在聋人成年子女(Children of Deaf Adults, CODA)群体中的习得过程与维护机制。通过22位听力正常的CODA成人和5位聋人西班牙手语(Lengua de Signos Espa?ola, LSE)教师的半结构化访谈，采用解释性主题分析法发现：遗产手语使用者自发的交际能力与标准化手语课程教授的语言变体之间存在显著鸿沟。这种语言能力的不对称现象既导致CODA学习者在正规教育中的认同危机，又使手语教师面临教学适配性挑战。研究特别指出，手语作为文化遗产的传递过程中，代际间非正式习得与机构化教学的系统性冲突，为理解多模态语言(如Sign Language)的传承动力学提供了关键案例。值得注意的是，CODA群体展现出的"混合语库"(包括家庭手语变体和标准LSE)现象，暗示着遗产语言教育需要开发特殊的教学范式。这些发现不仅对全球约7000种手语变体的保护具有启示意义，更为语言遗产的跨代传递理论补充了视觉-手势模态(Visual-gestural modality)的重要维度。