Pecha Kucha教学法提升助产专业学生气候变化认知的随机对照研究：教育模式创新与临床实践启示

【编辑推荐】针对助产教育中气候变化意识培养的短板，土耳其研究人员开展随机对照试验，比较Pecha Kucha（P-K）与传统PPT教学法效果。结果显示P-K组学生全球气候变化意识量表（USASGCC）得分显著提高（19.27±1.43 vs 13.75±2.38，p<0.05），满意度更高。该研究为医疗职业教育提供了创新教学方法，助力培养具备气候应对能力的助产人才。

　　

气候变化正以前所未有的方式威胁人类健康，其中孕妇和新生儿作为脆弱群体首当其冲。国际气候变化专门委员会（IPCC）报告指出，极端天气事件加剧了孕产妇热应激、早产风险及新生儿发育异常等问题。然而现状令人忧心：卢旺达研究发现60.4%的助产士对气候变化认知不足，仅2.8%接受过相关培训。这种知识缺口在助产教育中同样显著，传统教学方法难以有效提升学生的气候健康素养。

土耳其某公立大学健康科学学院助产系的研究团队创新性地将Pecha Kucha（P-K）——这种源自日本、以20张幻灯片×20秒自动播放为特色的演示技术引入教学实践。通过随机对照试验设计，比较P-K与传统PPT对210名助产学生气候变化意识的影响。研究发现P-K组在USASGCC量表得分提升幅度显著高于PPT组（19.27±1.43 vs 13.75±2.38），视觉模拟评分（VAS）显示其教学满意度也更优。该成果发表于《Nurse Education Today》，为医疗职业教育改革提供了实证依据。

研究采用三项关键技术：1）随机分组法将受试者分配至P-K组（干预组）或PPT组（对照组）；2）使用标准化评估工具USASGCC量表进行前测-后测比较；3）通过VAS量表量化教学满意度。所有数据采集于2023年4-6月期间完成。

【结果呈现】
• 基线特征：两组人口学特征无统计学差异（p>0.05），确保可比性
• 意识提升：P-K组USASGCC后测得分显著高于PPT组（p<0.05），效应量达5.52分
• 教学反馈：P-K组VAS满意度评分（83.6±6.2）明显优于PPT组（71.3±8.4）

【理论突破】
研究揭示了P-K教学法的双重优势：1）遵循认知负荷理论（Cognitive Load Theory），通过时间约束减少冗余信息；2）应用双重编码理论（Dual Coding Theory），视觉-语言协同刺激增强记忆。这与既往研究（Molu & Keskin, 2022）发现P-K降低学习焦虑的结论相呼应。

【实践意义】
该研究为落实国际助产士联盟（ICM）2024年"助产士：气候解决方案关键"主题提供实操路径。助产教育者可借鉴P-K模式：①整合高相关性视觉素材；②采用6分40秒标准化时长；③聚焦气候敏感型母婴健康问题。这种教学方法尤其适用于抗生素合理使用、可再生能源医疗设备等可持续发展议题的教学。

值得注意的是，研究存在样本局限（仅土耳其单一院校）和测量工具（USASGCC）文化适应性问题。未来研究可拓展至跨文化比较，并追踪长期知识保留率。尽管如此，这项开创性工作证实了创新教学法在培养"气候胜任力"助产人才方面的价值，为全球医疗教育转型提供了重要参考。