综述：刻板印象威胁对运动表现与学习的影响：30年系统回顾

（编辑推荐）这篇系统综述全面分析了近30年刻板印象威胁（Stereotype Threat, ST）对运动表现（motor performance）与学习（motor learning）的影响。研究涵盖65项实验（5734名受试者），发现性别（n=45）、年龄（n=13）等刻板印象通过显性/隐性操纵降低自我效能（self-efficacy）、增加焦虑，显著损害运动能力。亟需开发干预策略以缓解其负面影响。

　　

Abstract
刻板印象威胁（ST）会损害担心证实群体负面刻板印象个体的表现。该系统综述分析了30年来ST对运动表现与学习的影响，涵盖808项研究中筛选出的65项（79个实验，5734名受试者）。性别刻板印象研究最多（45项），其次是年龄（13项）、种族（7项）等。显性操纵（如文本提示）为主流方法，少数结合隐性手段（如实验者性别）。关键机制包括感知能力下降、自我效能降低和焦虑加剧，多数研究证实ST对运动表现与学习存在负面影响。

Introduction
ST作为情境现象，最早由Steele和Aronson（1995）在黑人智力测试中证实。后续研究扩展至年龄、性别、体重等领域，显示其损害认知表现（如学业、记忆）和健康行为。运动领域研究揭示，ST通过过度监控（explicit monitoring hypothesis）、焦虑和动机变化影响运动表现——简单任务可能提升表现，复杂任务则受损（mere effort hypothesis）。

Eligibility criteria and information sources
研究遵循PRISMA指南，检索Web of Science等四大数据库（1995-2025年），纳入标准包括ST明确操纵及运动任务测量。最终65篇文献中，51篇聚焦运动表现，14篇涉及学习（含24小时保留/迁移测试）。

Number of motor performance and learning studies
运动表现研究主导（65个实验），学习研究仅14个。成人是主要研究对象，儿童、老年和青少年次之。性别刻板印象中，女性在足球等任务表现受损（Heidrich & Chiviacowsky, 2015），而男性受影响较小（Huber et al., 2015）。

Manipulation of stereotype
显性操纵（如告知性别差异）占主导，隐性手段（如实验者特征）较少。混合方法（如文本+图像）在2项种族-性别复合研究中使用。ST效应甚至通过玩具摆放（Knight et al., 2004）等微妙情境触发。

Underlying mechanisms explaining stereotype effects
34项研究探讨机制，发现：

1. 动机因素：自我效能（Bandura, 1982）降低导致运动学习受损（Heidrich & Chiviacowsky, 2015）；
2. 认知负荷：过度监控假说（Schmader et al., 2008）解释自动化动作被破坏；
3. 生理反应：ST升高复杂任务中的血压（Blascovich et al., 2001）。

General discussion and conclusion
ST普遍损害运动表现与学习，但效应受任务复杂度调节。未来需关注：

1. 开发干预策略（如Mousavi et al., 2025的认知训练）；
2. 拓展少数群体（如残疾、低收入者）研究；
3. 深化机制探索，如神经影像学证据。

CRediT authorship contribution statement
三位作者均参与文献筛选、数据分析和文稿撰写，Suzete Chiviacowsky负责监督与概念框架构建。