本科基础护理学课程思政教学的创新设计与实践

　　

摘要：

目的 探讨将O-AMAS（Objective教学目标，Activation课堂激活，Multi-learning多元学习，Assessment有效测评，总结Summary）有效教学模型、以案例为基础的学习（Case-Based Learning，CBL）联合应用于基础护理学课程思政教学的效果。 方法 对基础护理学课程思政教学进行设计，主要步骤包括确定课程思政目标及思政元素、设计“课程”与“思政”融合方案、教学实施设计、教学资源建设。对某医学院校2022级344名全日制护理本科生开展基础护理学课程思政教学，通过课程成绩及护理专业学生职业认同问卷、护理本科专业课课程思政教学调查问卷、学生访谈结果，评价课程思政教学效果。 结果 学生课程成绩为（78.92±7.13）分；职业认同条目均分为（3.38±0.61）分；对基础护理学课程思政教学评价的条目均分为（4.53±0.61）分。从对14名学生的访谈结果中主要提炼出认知转变、能力提升、素养塑造3个主题。 结论 O-AMAS有效教学模型联合CBL的基础护理学课程思政教学取得了良好效果，学生对其满意度高。研究可为基础护理学课程改革、建设提供一定的参考。