护理学生NCLEX-RN? 通过率的多因素相关性研究：GPA、标准化测试与课程成绩的预测价值分析

本研究通过回顾性分析126名护理学生的学术表现与NCLEX-RN? 首次通过率的关系，发现GPA（ρ=0.462）和标准化测试（ATI）成绩是预测考试成功的显著指标（GPA, χ2 (1)=13.39, p<0.001；ATI, χ2 (1)=13.39, p=0.028），为护理教育课程优化提供了数据支持。

　　

护理执照考试（NCLEX-RN^?
）是护理学生进入临床实践的关键门槛，但近年来部分院校的首次通过率持续下滑，直接影响学生职业发展和教育机构认证。美国护理教育认证委员会（ACEN）要求院校维持80%以上的通过率标准，但现实中许多机构面临达标压力。为此，来自美国东北部某社区学院护理系的研究团队开展了一项回顾性研究，旨在探索学术表现指标与NCLEX-RN^?
结果的关联性，相关成果发表于《Teaching and Learning in Nursing》。

研究采用定量观察性回顾性图表审查方法，对126名首次参加NCLEX-RN^?
的护理学生数据进行Spearman相关分析和逻辑回归建模。数据来源包括学生GPA、最后一门课程（NUR 320）考试成绩、评估技术研究所（ATI）标准化测试分数等核心指标。

结果部分显示：

1. 变量相关性：GPA与NCLEX通过率呈现最强相关性（ρ=0.462），ATI测试成绩次之，而最后一门课程成绩无统计学意义（NUR 320, χ²
   (1)=0.27, p=0.60）。
2. 预测模型：逻辑回归证实GPA和ATI成绩是独立预测因子（GPA, χ²
   (1)=13.39, p<0.001；ATI, χ²
   (1)=13.39, p=0.028），但课程成绩未能提供额外预测价值。
3. 队列特征：Spring 2021学期学生占比最高（21.4%），且存在个别数据缺失（1例GPA记录不全）。

讨论与结论指出，该研究为护理教育者提供了明确的干预靶点：

• 应优先关注GPA和标准化测试（如ATI）表现欠佳的学生，针对性强化其基础理论能力；
• 课程成绩的预测局限性提示需重新评估终结性考核与执照考试的相关性设计；
• 研究支持采用程序化评估（SPE）流程持续优化课程体系，这对提升院校认证通过率和学生职业发展具有双重意义。

作者Myriam Jean Cadet和Geetha Ajay强调，早期识别高风险学生并实施学术支持是打破"首次失败-二次尝试通过率更低"恶性循环（参考Mahmoud等2024年研究）的关键。这一发现尤其对社区学院等教育资源有限的机构具有实践指导价值。