声学背景对学龄前儿童视觉刺激选择的影响及其教育应用价值

来自俄罗斯的研究人员针对早期学龄前儿童在噪声环境下视觉认知特征展开研究，通过游戏化触屏实验对比安静环境与幼儿园"儿童多声部"噪声（45 dB）条件下儿童对颜色/尺寸特征的识别差异。结果发现噪声虽未改变颜色选择劣势（错误率更高），但显著增加反应时长（p < 0.01）和尝试次数，尤其影响"焦虑"亚组（表现差3-4倍）。该研究为特殊教育环境设计提供了重要依据。

　　

这项研究延续了针对早期学龄前儿童（3-4岁，n=31）的视觉认知特征探索，采用创新的游戏化触屏测试方法。在标准安静环境和模拟幼儿园声学背景（"child polyphony"儿童多声部噪声，45 dB耳机播放）条件下，比较儿童对颜色与尺寸特征的识别差异。

结果再次验证了该年龄段儿童在颜色特征选择上的劣势（更高错误率），而引入环境噪声后，虽然颜色/尺寸选择准确率比例未变，但决策时间（sensorimotor reaction time）显著延长（p < 0.01），颜色任务表现更受影响（p < 0.001）。研究还发现存在"焦虑"亚群，其噪声环境下的表现比同龄人差3-4倍。

有趣的是，与前期成人语音干扰研究对比，儿童对幼儿园环境噪声（child polyphony）表现出更强适应性，暗示日常声学经验会影响认知抗干扰能力。这些发现为优化学习环境设计（特别是特殊教育场景）提供了实证依据，提示需要考虑个体焦虑差异和环境声学特征的匹配性。后续研究建议深入分析噪声频谱特性与儿童心理特征（如焦虑水平）的交互作用。