综述：罗杰·韦斯伯格如何实现帮助数百万学童的愿景：我们的个人视角

这篇综述深入剖析了罗杰·韦斯伯格（Roger Weissberg）通过协作学术、社会与情感学习（Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, CASEL）推动社会情感学习（SEL）领域发展的历程。文章以14项SEL核心原则为框架，结合实证研究、政策实践与跨学科合作案例，展现了SEL如何从理论发展为全球教育体系变革的关键驱动力，最终实现惠及数百万儿童的公共健康目标。

　　

摘要

试图帮助数百万学童是一个大胆而雄心勃勃的想法。社会情感学习（SEL）领域的发展印证了这一愿景的可行性。本文通过罗杰·韦斯伯格的领导实践，揭示了SEL如何从理念转化为全球教育实践的核心组成部分。文章首先概述了SEL的14项指导原则，随后通过三位合作者的亲身经历，展现了罗杰如何通过协作、实证研究和系统性变革推动这一领域的发展。

指导SEL领域的原则

SEL的成功建立在14项核心原则之上，这些原则涵盖人类发展、学校组织变革和跨学科协作三大维度。例如，原则1强调SEL需根植于人类发展科学，整合认知、社交与情感发展的跨生命周期研究；原则7则提出SEL需通过系统性方法（如CASEL 5框架）实现全校、全学区乃至全州范围的协同变革。罗杰的贡献在于将这些原则转化为实际行动——从开发《小学SEL指南》到发起“合作学区倡议”（Collaborating Districts Initiative），其工作始终体现多学科合作与实证导向。

个人经历与评论

杜拉克的合作：证据基础的构建
罗杰坚信SEL必须基于科学证据。通过威廉·T·格兰特基金会的资助，他与杜拉克团队完成了三项开创性元分析，证明SEL项目能显著提升学生学业成绩、社交能力并减少情绪问题。其中一项研究引用超过14,000次，成为领域经典。罗杰还主导编纂了首部《SEL手册》，邀请37章作者共同定义这一新兴领域。

多米特罗维奇的实践转化
作为CASEL研究副总裁，多米特罗维奇参与了两项标志性项目：与瓦肖县学区的合作开发了开放获取的社会情感能力评估工具（WCSD-SECA），以及通过i3资助验证《学校SEL指南》的有效性。这些项目体现了罗杰对“研究-实践-政策”协同（原则11）的坚持，并推动了SEL评估工具的标准化。

马奥尼的系统性探索
马奥尼与罗杰合作的《系统性SEL》论文重新定义了该领域的理论框架，强调从学前到高中全阶段的政策、资源与文化协同。这篇由11位学者合著的论文引用超700次，成为罗杰晚年对SEL理论的集大成贡献。此外，罗杰生前筹划的《SEL研究与政策期刊》于2024年创刊，实现了其整合学术与实践的最终愿景。

结语

罗杰的遗产不仅在于SEL理论的完善，更在于他以身作则的协作精神。从学区倡议到国际会议，从元分析到政策倡导，其工作始终遵循“言行一致”（原则14）。如今，SEL已在153个国家落地生根，而罗杰奠定的原则将继续指引这一领域走向更广阔的未来。