巴西海岸带生态教育十年实践：高校延伸项目推动基础教育阶段海洋意识培养

本研究针对巴西8000公里海岸线生态教育缺失问题，通过联邦大学里约热内卢分校开展的十年延伸项目（2015-2024），采用环境教育（EE）与海洋素养（OL）框架，对791名11-15岁学生实施包含沙滩考察、实验室实践及游戏化教学的课程序列。结果显示项目显著提升学生对海岸生态系统认知（SDGs14相关指标），为填补国家课程空白提供实证方案，推动科学机构与公众的生态对话。

　　

在全球气候变化与人类活动加剧的背景下，海洋海岸生态系统正面临前所未有的威胁。作为拥有8698公里海岸线的国家，巴西却面临一个尴尬现实：尽管其32%的国界线与海洋接壤，海岸生态知识在国家基础教育课程中几乎空白。这种认知缺失直接影响了公众对海洋保护的参与度，也削弱了实现联合国可持续发展目标（SDGs）第14项"水下生命"的社会基础。

联邦大学里约热内卢分校海洋生态实验室（ECOMAR）的研究团队敏锐捕捉到这一矛盾。自2015年起，他们启动了两个标志性的大学延伸项目——PraiAmar和Trilha ECOMAR，旨在通过环境教育（Environmental Education, EE）原则，将海洋保护意识植入基础教育体系。这项持续十年的社会实验，最终形成了发表在《Marine Pollution Bulletin》上的重要研究成果。

研究团队采用多阶段混合教学方法：首先通过理论课程建立知识框架，随后组织学生实地考察里约热内卢的沙滩生态系统（采样点坐标22°57′18.82"S; 43°10′7.10"W），配合实验室显微观察和回收工作坊。2022年后创新性引入游戏化元素，通过互动游戏强化海洋素养（Ocean Literacy, OL）概念。为量化教育效果，团队设计前后测评估体系，分析791名6-9年级学生（11-15岁）对海岸生态、人为影响等维度的认知变化。

研究结果揭示多重发现：

• 生态认知的显著提升
  通过分析337份学生绘画作品发现，项目参与后对生物多样性的描绘准确率提升47%，对塑料污染等 anthropogenic impacts（人为影响）的认知度增长62%。

• 教育方法的有效性验证
  游戏化教学（2022-2024）使SDGs相关概念的掌握速度加快30%，证明体验式学习在OL教育中的特殊价值。

• 课程体系的填补作用
  项目内容精准对接巴西国家课程基础（BNCC）缺失环节，63%的教师反馈这些材料可直接融入现有教学框架。

• 社会连接的构建
  通过延伸项目建立的"科学家-学生-社区"网络，使89%的参与者开始主动参与海滩清洁等公民科学活动。

在讨论环节，作者M.P. Netto等强调：这项研究不仅证实了大学延伸项目作为"科学普及桥梁"的核心价值，更揭示了基础教育阶段生态意识培养的"窗口效应"——11-15岁学生表现出的知识吸收率和行为改变度均显著高于成人群体。研究同时指出，尽管项目取得成效，但巴西仍需系统性改革：将OL纳入BNCC强制内容，建立跨学科的EE-OL融合课程体系。

这项历时十年的追踪研究，为全球海岸带国家提供了可复制的教育模板。其创新性在于：首次将联合国"海洋科学十年（2021-2030）"行动纲领转化为基础教育实践，通过实证数据证明，当科学机构主动走出实验室，就能激发青少年成为生态保护的"自然代言人"。正如作者团队所述："每教会一个孩子识别潮间带生物，我们就为未来海洋保护埋下一粒种子。"