临床实习前医学生辐射暴露教育的有效性研究：知识提升与兴趣培养的挑战

这篇研究通过20分钟讲座干预评估了日本奈良医科大学95名五年级医学生在临床实习前对辐射暴露的知识、焦虑及管理能力变化。采用混合设计方差分析（ANOVA）发现，讲座显著提升了学生对辐射安全的知识（p<0.001）和管理能力，但未改善其兴趣水平，尤其在低辐射风险科室选择者中。研究强调了辐射安全教育在临床实习中的必要性，并指出需开发更有效的教育策略以提升学生兴趣。

　　

Abstract
辐射在医学影像、介入治疗和放疗中的广泛应用要求强化辐射安全教育。尽管其重要性被广泛认可，日本及其他国家的医学生对辐射防护的认知仍有限。本研究评估了五年级医学生在临床实习前对辐射暴露的知识、担忧及焦虑水平，并通过讲座干预分析其影响。

Introduction
现代医学中，辐射在诊断（如X射线、CT）、介入放射学和肿瘤放疗中的应用日益增多。然而，辐射暴露可能增加癌症风险，尤其在儿童中更为显著。日本因法律修订将医学生定位为“学生医生”，其临床责任扩大，辐射安全教育变得尤为重要。此前研究表明，医学生对辐射防护的兴趣低于放射技师，且缺乏实践培训。

Materials and methods
研究对95名五年级医学生（70男，25女）进行了20分钟的辐射安全讲座，内容涵盖辐射生物学基础、法律规范、风险及防护措施。采用25项Likert量表问卷（5分制）在讲座前后评估，并通过探索性因子分析（EFA）提取四大因子：焦虑、兴趣、知识和管理。混合设计ANOVA用于分析干预效果，并按性别和科室选择进行亚组分析。

Results
EFA识别出四大因子：辐射暴露焦虑、兴趣、知识和管理能力。讲座后，知识（p<0.001）和管理能力显著提升，但兴趣无变化。性别间无差异，而选择放射科或心脏科的学生在知识和管理能力提升上更显著（p=0.0038和p=0.0013）。

Discussion
讲座显著提升了学生的知识水平，但未能缓解焦虑或增强兴趣，可能与教学方法的局限性有关。研究建议结合模拟训练和实时剂量监测等实践手段，以深化学习效果。此外，需针对低辐射风险科室学生设计更具吸引力的教育内容。

Conclusion
辐射安全教育对临床实习前的医学生至关重要，但需优化教学方法以提升兴趣。未来研究应探索多元化教育策略，如互动式学习与长期效果评估。