教育资源配置对APOE ε4携带者认知衰退的调节作用：基于州级教育数据的基因-环境交互分析

来自健康与退休研究(HRS)团队的研究人员探讨了早期教育环境如何调节APOE ε4等位基因与认知衰退的关联。通过分析48个州14,817名受访者的纵向数据，发现低教育资源州的ε4携带者认知衰退更显著，而高质量教育可缓冲遗传风险，为预防阿尔茨海默病提供了社会政策新思路。

　　

载脂蛋白E(APOE) ε4等位基因作为阿尔茨海默病(AD)的重要遗传风险因素，其与认知衰退的关系备受关注。有趣的是，这项基于健康与退休研究(HRS)的大规模分析揭示：早期教育环境的质量能显著改变遗传风险的表现形式。

研究团队创新性地将州级教育指标（生均经费、师生比、教师薪资等）整合为标准化的教育资源评分，在控制个人及父母教育年限后，发现戏剧性的基因-环境交互作用(G×E)。携带ε4等位基因的群体中，成长于教育资源匮乏州的个体表现出更陡峭的认知下降曲线，而优质教育州的携带者则与普通人群无显著差异。这种"教育资源缓冲效应"对非携带者并不明显。

该发现为AD预防提供了新视角——改善基础教育资源配置或能成为抵消遗传风险的有效公共卫生策略。就像给大脑打造"认知储备盔甲"，优质教育可能通过增强神经可塑性，帮助ε4携带者抵御后续的病理损伤。研究数据来自1914-1959年出生队列，提示当代教育投入或影响未来半个世纪的老年认知健康格局。