双维想象力量表(DFIS)土耳其语版本的跨文化适应及其与开放性人格特质的关系研究

本研究针对土耳其文化背景下缺乏综合性想象力量表的现状，对Sassenberg等人开发的Dual Facet Imagination Scale (DFIS)进行跨文化适应。通过435名14-55岁参与者的心理测量学分析，验证了土耳其版DFIS的构念效度（CFA验证双因子模型）、效标效度（与FI-FFM开放性因子显著相关）及信度（Cronbach’s α=0.89），揭示了想象力的体验模拟(ES)与概念创新(CI)双维度特征，为跨文化人格心理学研究提供了新工具。

　　

想象力的科学探索：从哲学思辨到心理测量

在土耳其作家?hsan Oktay Anar的小说《Amat》中，主人公因被剥夺想象力而陷入不幸，这一文学隐喻揭示了人类心智的核心奥秘。从柏拉图提出"phantasia"概念，到弗洛伊德将想象力视为潜意识冲突的表达，再到维果茨基强调其认知-情感双维特性，想象力始终被视为创造力、问题解决和文化参与的基石。然而在心理学实证研究中，这一复杂构念的测量工具却长期匮乏，尤其在非英语文化中——土耳其现有量表仅针对白日梦频率（如Ek?i等, 2024）或儿童群体（Gündo?an, 2011），缺乏全面评估成人多维想象力的标准化工具。

这一空白促使研究者将目光投向Sassenberg等（2023）新开发的Dual Facet Imagination Scale (DFIS)。该量表基于开放性/智力（Openness/Intellect）双维理论框架，将想象力解构为体验模拟（Experiential Simulation, ES，指感官经验的心理重现）和概念创新（Conceptual Innovation, CI，指脱离情境的新颖概念生成）。原始研究证实ES与幻想倾向、情绪体验相关，CI则更关联认知探索和创造力，二者共同构成广义想象力（General Imagination, GI）的上下级维度。

为验证DFIS在土耳其文化中的适用性，研究者采用便利抽样招募435名14-55岁参与者（M_年龄=21.79，SD=7.89），通过翻译回译确保语言等效性（英土版本相关系数r=0.91）。采用验证性因子分析（CFA）比较单因子、双因子和双因子二阶模型，发现双因子二阶结构（χ²/df=2.67，CFI=0.95，RMSEA=0.06）最优，支持GI统领ES、CI的层级模型。效标效度分析显示DFIS总分与FI-FFM开放性因子（r=0.61）、BFI-10开放性维度（r=0.43）显著相关，其中CI与FI-FFM新颖体验寻求子维度（r=0.58）关联更强，ES则与审美兴趣子维度（r=0.49）更密切，印证了Sassenberg等人的理论预测。量表内部一致性优异（α=0.89），各维度信度均高于0.80。

主要技术方法
研究采用标准化跨文化适应流程：1）通过双语专家团队完成翻译-回译；2）对30名双语者进行语言等效性检验；3）使用AMOS 24.0进行CFA验证因子结构；4）采用FI-FFM开放性因子（含新颖体验寻求、智力倾向、非传统主义3个子维度）和BFI-10开放性项目作为效标工具；5）通过Cronbach’s α和组合信度（CR）评估信度。

研究结果

Linguistic Equivalence
英土版本项目级相关系数介于0.82-0.94（均p<0.001），配对t检验显示无显著均值差异（t=1.91, p=0.066），证明翻译等效性。

Construct Validity
KMO=0.92、Bartlett检验p<0.001表明数据适合因子分析。双因子二阶模型拟合最优（χ²=318.72, df=119），标准因子负荷GI→ES=0.88，GI→CI=0.91，ES和CI间相关r=0.76，支持层级结构。

Criterion Validity
DFIS总分与FI-FFM开放性（r=0.61）、BFI-10开放性（r=0.43）显著相关，其中CI与FI-FFM新颖体验寻求（r=0.58）相关性高于ES（r=0.42），而ES与FI-FFM审美兴趣（r=0.49）关联更强。

Demographic Differences
女性在ES维度得分显著更高（t=2.34, p=0.02），大学生CI得分高于高中生（F=4.12, p=0.02），年龄与GI呈弱负相关（r=-0.18, p=0.03）。

讨论与意义
该研究首次证实DFIS在非西方样本中的心理测量学价值，其双维结构支持将想象力视为开放性人格的认知-情感界面：ES反映感官-情绪模拟能力（与审美开放性的联系），CI体现概念重组能力（与认知探索的联系）。这一发现为理解土耳其文化中想象力与创造力的关系提供了新视角——例如教育数据显示，高等教育可能通过知识积累促进CI发展，而性别差异暗示ES可能受社会化过程影响。

论文发表于《Thinking Skills and Creativity》的重要意义在于：1）提供首个土耳其语多维想象力量表，填补非英语文化研究工具空白；2）验证想象力双维模型的跨文化普适性，支持将ES/CI作为开放性/智力的行为标记；3）为教育实践提供评估工具，如通过ES分数预测艺术倾向，或CI分数筛选创新潜能。未来研究可探索DFIS在临床（如精神分裂症谱系的想象异常）或发展心理学（儿童想象力演进）中的应用，推动这一古老哲学概念向可操作化心理构念的转化。