综述：牙科学生与从业者批判性评价和研究方法学教学的范围综述

这篇综述系统梳理了牙科教育中批判性评价（CA）与研究方法学（RM）教学的现状，指出当前证据以观察性研究为主（84.6%），强调需加强长期效果评估及临床实践转化研究，为循证牙科（EBD）教育革新提供依据。

　　

Abstract
批判性评价（CA）和研究方法学（RM）是循证牙科（EBD）的核心技能。本综述通过系统检索PubMed、Embase等数据库，纳入53篇文献（73.6%为观察性研究），发现当前教学多聚焦于牙科专业学位教育（71.7%），但仅26.4%涉及教学评估，且缺乏长期效果数据。

Introduction
循证牙科（EBD）通过整合科学证据、临床经验和患者需求优化诊疗决策。研究表明，接受EBD培训的学生在临床推理和证据应用上表现更优。然而，牙科文献普遍存在方法学缺陷，凸显CA与RM教学的必要性。美国牙科认证委员会（CODA）明确要求毕业生掌握RM与批判性思维，但教学现状尚未充分探索。

Methods
遵循乔安娜布里格斯研究所（JBI）指南，采用PRISMA-ScR框架，通过数据库检索和人工补充获取文献，由两名研究者独立筛选数据。

Results
53篇文献中，58.5%涉及EBD综合教学，CA/RM多作为教学内容组成部分。教学评估主要依赖短期学生反馈（14/53），仅1项研究采用随机对照设计。专业学位教育（DDS/DMD）占比最高（71.7%），而继续教育仅占7.5%。

Discussion
CA/RM教学对提升牙科诊疗质量至关重要，但现有研究设计薄弱，84.6%为观察性研究，缺乏对临床实践影响的长期追踪。建议未来研究采用严格实验设计，并探索数字化教学等创新模式。

Conclusions
当前CA/RM教学证据基础有限，亟需高质量研究验证其长期效益。优化课程设计、强化师资培训将推动EBD在牙科领域的深度实践。

Clinical Significance
CA/RM教学赋能从业者科学评估证据的能力，直接关联诊疗质量提升。本综述为牙科教育体系改革提供了关键循证依据。