意大利人群批判性推理评估(CRA)的心理测量学特性验证及标准化研究

本研究针对意大利人群缺乏标准化批判性思维评估工具的问题，通过翻译改编Critical Reasoning Assessment (CRA)，采用三阶段研究设计（预实验/N=79，探索性因子分析/N=123，验证性因子分析/N=480），验证了该量表的单维结构（CFI=0.965，RMSEA=0.067）和优异信效度（Cronbach's α=0.93），发现其与学业成绩呈正相关（r=0.398），与非理性信念负相关（r=-0.401），为意大利教育评估提供了理论依据的工具。

　　

在信息爆炸的时代，批判性思维（Critical Thinking, CT）已成为学术和职业成功的核心能力。然而，现有评估工具多依赖自我报告法，难以真实反映认知技能；意大利语境更缺乏标准化绩效评估工具。这种现状引发关键问题：如何开发能捕捉复杂认知过程、适用于特定文化背景的客观评估方法？

针对这一挑战，Messina大学的研究团队在《Personality and Individual Differences》发表研究，通过系统改编Anghel等人开发的批判性推理评估（Critical Reasoning Assessment, CRA）。该工具基于反思判断模型（Reflective Judgment Model）和双加工理论（Dual Process Theory），通过道德困境情境下的开放式回答，评估认知复杂性、推理风格等5个维度。研究创新性地采用三阶段验证设计，最终在480人样本中证实CRA意大利版具有单维结构（χ²/df=4.81，CFI=0.965）和优异信度（α=0.93），且与学业成绩显著正相关，为非理性信念筛查提供了新思路。

关键技术方法包括：1）跨文化翻译采用Beaton指南的双盲翻译-回译流程；2）通过探索性（EFA）和验证性因子分析（CFA）检验结构效度；3）采用蒙特卡洛模拟平行分析确定因子数量；4）基于123-480人的分层样本进行心理测量学验证；5）通过CTDI量表和学业成绩（AS）评估收敛效度。

研究结果方面：

1. 心理测量学特性：EFA显示15个条目单因子解释39%方差，CFA证实模型拟合良好（RMSEA=0.067），条目区分度指数均>0.20。
2. 效标关联：与批判性思维倾向量表（CTDI）弱相关（r=0.211），与学业成绩中度相关（r=0.398），印证了CT对学术成就的预测作用。
3. 临床意义：与功能障碍信念问卷（DBQ）负相关（r=-0.401**），表明批判性思维可能缓冲非理性认知。
4. 常模建立：总分≥23（Z≥+1）定义为高批判性思维者，为意大利人群建立首个绩效参照标准。

讨论部分强调，CRA的创新性在于：

1. 理论整合：将King的反思阶段理论与Evans的双系统模型结合，解释从直觉型（System 1）到分析型（System 2）思维的演进路径。
2. 方法突破：克服多选题工具易猜测的缺陷，通过开放式回答捕捉真实推理过程。
3. 应用价值：为教育干预提供基线数据，如识别得分<10.1（Z≤-1）的认知薄弱群体。

局限性包括样本地域分布不均（57%来自意大利南部）及12.7%被试因疲劳脱落。未来研究可探索CRA在临床认知训练中的应用，正如Fabio团队指出："该工具对识别易受非理性信念影响的脆弱群体具有筛查潜力"。这项研究不仅填补了意大利语评估工具的空白，更为理解批判性思维与认知偏差的关系提供了新证据。