学习与绩效导向对青少年生活满意度的影响：问题性社交媒体使用的中介作用及学校类型的调节效应

本研究探讨了学习导向(LO)和绩效导向(PO)如何通过问题性社交媒体使用(PSMU)影响青少年生活满意度(LS)，并揭示学校类型的调节作用。研究人员采用成就目标问卷、社交媒体成瘾量表和满意度量表对443名13-31岁学生进行调查，发现LO通过PSMU间接影响LS，而PO直接影响LS；高中生比大学生更易受PSMU负面影响。该研究为针对不同成就动机学生制定差异化干预策略提供了重要依据。

　　

在数字时代浪潮中，社交媒体已成为青少年生活中不可分割的部分。全球47.6亿用户平均每天花费近3小时在社交平台上，这种深度沉浸带来一个尖锐矛盾：一方面社交媒体打破时空限制实现即时连接，另一方面过度使用导致的功能损害堪比物质成瘾。尤其令人担忧的是，青少年群体中出现的"问题性社交媒体使用"(Problematic Social Media Use, PSMU)现象——表现为无法自控的刷屏行为、现实功能受损和情绪调节障碍，已被多项研究证实与抑郁、焦虑等心理健康问题显著相关。与此同时，教育心理学领域长期关注的"成就导向"(Achievement Orientation)理论提示，个体追求目标的内在动机差异可能构成抵御数字风险的关键因素，但这一保护机制如何通过PSMU影响生活满意度(Life Satisfaction, LS)，不同教育阶段学生又存在哪些差异，始终是未解之谜。

为破解这一科学难题，来自国内多所高校的研究团队在《Acta Psychologica》发表创新性研究。该研究创造性地整合了发展心理学与数字行为学理论框架，基于心理健康连续体模型(Mental Health Continuum Model)和PERMA幸福理论，构建了"成就导向-PSMU-生活满意度"的调节中介模型。研究团队采用横断面调查设计，通过在线问卷收集了土耳其马尔马拉地区443名13-31岁学生数据（高中生224人，大学生219人），运用成就目标问卷(AGQ)、社交媒体成瘾量表(SMAS)和生活满意度量表(SWLS)进行测量，采用SPSS Amos 24.0进行路径分析，Process Macro 4.2进行调节效应检验。

研究结果呈现出三个关键发现：首先，在直接效应方面，绩效导向(PO)对生活满意度(LS)具有显著正向影响(β=0.200,p<0.01)，而学习导向(LO)与LS的直接关系不显著，但LO对PSMU的抑制作用显著(β=-0.311,p<0.001)。其次，中介分析显示PSMU在LO与LS间起完全中介作用，间接效应值为0.075，表明高LO学生通过减少PSMU间接提升了LS。最后，调节效应揭示重要教育阶段差异——当PSMU水平升高时，高中生LS的下降幅度显著大于大学生(B=0.21,p<0.01)，这提示青春期可能是数字脆弱性的关键窗口期。

在讨论部分，研究者从动机心理学角度阐释了LO与PO的差异化机制：LO依赖内在求知欲，促使学生主动规避PSMU这类干扰因素；而PO驱动的外部竞争动机可能反而加剧社交媒体的比较行为。这一发现革新了传统认知，说明单纯强调"绩效"可能适得其反，培养"学习为本"的动机模式才是数字时代的心理免疫策略。研究还发现高中生群体的特殊脆弱性，可能源于其前额叶发育未完善导致的自我调节能力不足，这为实施年龄特异性干预提供了神经科学依据。

该研究的理论突破在于首次验证了PSMU在成就导向与主观幸福感间的中介路径，填补了数字行为学与积极心理学交叉研究的空白。实践层面则提出了"动机适配干预"新范式：对高中生应强化LO培养并配合PSMU认知行为训练，对大学生则可利用其相对成熟的自控力，设计目标导向的数字时间管理方案。研究同时指出，未来需开展跨文化纵向研究，并整合家庭功能、神经发育等多元指标，以构建更精准的数字健康促进体系。这些发现为后疫情时代青少年心理健康服务的转型升级提供了重要科学依据。