护理学生心理健康干预措施的范围综述：现状、挑战与未来方向

为解决护理学生面临的高压力环境导致的心理健康问题，研究人员通过范围综述方法系统分析了12项干预研究（2015-2025年）。研究发现，正念减压疗法（MBSR）、认知行为疗法（CBT）等能显著降低焦虑抑郁水平（p<0.05），其中社交支持与数字技术整合是关键因素。该研究为护理教育中心理健康干预的优化提供了重要证据，发表于《BMC Nursing》。

　　

护理专业学生长期面临理论学习和临床实践的双重压力，其心理健康问题已成为全球教育领域的焦点。研究表明，护理学生的焦虑、抑郁和职业倦怠发生率显著高于其他专业群体，这与高强度课程、患者接触中的情感冲击以及医疗环境的不确定性密切相关。尤其在COVID-19大流行后，线上教学模式进一步加剧了学生的心理负担。这种现状不仅影响个体学业表现，更可能削弱未来医疗队伍的整体素质。

为系统梳理现有干预措施的有效性，来自印度尼西亚Padjadjaran大学的研究团队在《BMC Nursing》发表了题为《Nursing interventions to reduce mental health problems in nursing students: a scoping review》的范围综述。研究采用Arksey和O'Malley框架，检索Scopus、PubMed等4大数据库中2015-2025年的12项符合标准的研究，涵盖随机对照试验（RCT）和准实验设计，通过主题分析揭示了干预措施的关键特征。

研究主要采用文献计量法与主题分析法。通过PCC框架（Population-Concept-Context）筛选文献，使用JBI工具进行质量评估，重点提取干预类型（如MBSR、CBT）、实施周期（3分钟EFT至8周PPT）和测量工具等数据。样本涉及中国、土耳其等多国护理学生（n=50-208），通过描述性统计和叙事合成呈现结果。

心理干预效果
5项研究证实正念干预（MBSR/MSC）能提升自我觉察（p<0.05），其中8周课程使抑郁症状降低32%。中国团队开发的"MLWC"在线课程在疫情期间显著改善学生压力水平（效应量d=0.89）。

方法多样性
土耳其研究的混合式培训（35%面授+65%在线）显示，14次课程使沟通技能提升40%。音乐疗法（15分钟）联合情绪释放技术（EFT）可快速缓解急性焦虑（p<0.01）。

学习环境影响
基于Watson关怀理论的临床教育使学生焦虑量表得分降低27%，强调人文关怀在技能训练中的调节作用。

认知行为疗法优势
摩洛哥研究的CBT小组治疗有效减少网络成瘾（p<0.05），证实认知重构对数字原住民群体的适用性。

研究局限性
样本文化差异（41.7%来自土耳其）可能影响结论普适性，且缺乏对性别、年级等调节因素的深入分析。

该综述首次系统比较了传统心理治疗与数字干预在护理教育中的应用，为开发"理论-技能-环境"三位一体的干预模式提供了框架。特别指出短期EFT（3分钟）与长期MBSR（8周）具有互补价值，建议教育机构将心理健康模块嵌入课程体系。未来研究需关注文化适应性干预的开发，以及元宇宙技术在新一代护理学生心理支持中的潜力。