数字密室逃脱游戏"GestDia"在护理教育中的应用：提升妊娠糖尿病学习动机与自信的创新研究

本研究针对护理学生传统教学方法缺乏互动性的问题，开发了妊娠糖尿病(GDM)主题的数字密室逃脱游戏GestDia。土耳其研究人员通过准实验研究发现，该游戏显著提升了45名护理学生的学习动机(IMMS量表评分108.10-140.83)和自信(SSSCLS评分51.36-57.00)，尤其男性表现更突出。这项发表在《BMC Medical Education》的研究为数字化护理教育提供了创新范式，证实游戏化学习可弥补临床实践不足。

　　

在数字化浪潮席卷教育领域的今天，护理教育正面临传统教学方法与"Z世代"学习需求脱节的挑战。妊娠糖尿病(Gestational Diabetes Mellitus, GDM)作为产科护理的重要课题，因其临床案例稀缺，学生往往缺乏实践机会。土耳其苏莱曼德米雷尔大学的研究团队敏锐捕捉到这一痛点，创新性地将时下流行的密室逃脱游戏机制引入教学，开发出名为GestDia的数字密室逃脱游戏，相关成果发表在《BMC Medical Education》期刊。

研究团队采用Genially平台构建了沉浸式虚拟场景，包含患者病房、病历资料等关键元素。45名三年级护理学生在10-15分钟内需协作解决4个GDM相关临床谜题，如胰岛素剂量计算和护理干预决策。通过精心设计的倒计时机制和即时反馈系统，游戏既模拟了临床紧迫感，又确保了学习安全性。

研究结果显示，参与者整体动机水平显著提升，教学材料动机调查表(IMMS)总分达108.10-140.83分，其中注意力(32.87-44.50)和相关性(26.97-34.17)维度改善尤为突出。学生满意度与学习自信量表(SSSCLS)总分51.36-57.00分，证实了游戏对专业自信的促进作用。值得注意的是，男性参与者在所有维度均表现更优，这可能与其较高的数字游戏接触率有关。

讨论部分指出，GestDia的创新价值在于三个方面：首先，通过游戏机制解决了GDM临床案例稀缺的教学困境；其次，数字形式突破时空限制，使学习更具弹性；最后，即时反馈系统降低了临床模拟中的错误焦虑。尽管存在样本量小、缺乏对照组等局限，该研究为护理教育数字化转型提供了重要范本，启示教育者应重视性别差异对游戏化学习效果的影响。

这项研究的意义不仅在于验证了数字密室逃脱在护理教育的适用性，更开创了妊娠糖尿病教学的新模式。未来研究可进一步探索游戏机制与临床能力提升的量化关系，以及如何优化设计以适应不同学习风格的群体。正如研究者Ilknur Atasever等强调的，在医疗环境日益复杂的今天，此类创新教学方法对培养护理人才的临床决策能力和应变能力具有深远价值。