传统波斯医学课程创新实践：医学生参与体验的质性研究及其对医学教育的启示

为解决传统医学(TM)与现代医学课程融合不足的问题，伊朗医科大学研究人员开展了一项质性研究，通过半结构化访谈分析20名医学生参与传统波斯医学(TPM)课程的体验。研究发现该课程有效纠正了学生对TM的认知偏差，提升了其对循证医学整合的认可度，同时指出课程设计中重复内容与理论实践脱节等问题。该研究为WHO倡导的TM教育整合提供了实证依据，发表于《BMC Medical Education》。

　　

在全球医疗体系多元化发展的背景下，传统医学(Traditional Medicine, TM)与互补替代医学(Complementary and Alternative Medicine, CAM)的价值日益凸显。世界卫生组织(WHO)多次呼吁将经科学验证的TM纳入现代医疗体系，但医学教育中仍存在认知鸿沟——许多医学生将传统波斯医学(Traditional Persian Medicine, TPM)误解为"反科学"或"过时疗法"，而市场上非专业人士的滥用更加剧了这种偏见。伊朗医科大学的研究团队敏锐捕捉到这一矛盾，他们设计了一项创新性的一周密集型TPM课程，并通过质性研究揭示了医学生的真实体验，相关成果发表在《BMC Medical Education》期刊。

这项研究采用格拉尼海姆和伦德曼的六阶段质性内容分析法，对20名实习医学生（12名女生，8名男生）的书面访谈数据进行了系统编码。研究者通过WhatsApp发送半结构化问题，核心问题是"请描述参加TPM课程前后的体验"，并采用MAXQDA10软件进行数据管理，直至达到理论饱和。为确保严谨性，研究团队通过成员校验、专家评审和持续比较法强化了数据的可信度。

研究结果通过两大主题呈现：

1. 课程参与成效

• 认知重构：学生普遍修正了"TPM与现代医学对立"的误解，认识到其循证特性。如学生8所述："原以为TPM仅依赖古籍，现在发现它能动态整合现代医学知识。"
• 行业洞察：课程揭露了非专业从业者滥用草药的问题，同时展示了TPM在个性化医疗和民族文化认同中的价值。
• 态度转变：67%参与者表示会考虑将TPM作为未来专科方向，尤其肯定其在生活方式医学中的作用。

1. 课程实施影响因素

• 积极因素：兼具医学和TPM双背景的教师、基于临床案例的教学内容最受好评。学生5特别提到："教师对药物相互作用的专业分析建立了我的信任。"
• 改进空间：哲学性内容冗余、理论课与临床见习不同步成为主要批评点。学生7指出："门诊时间仅占课程15%，难以理解治疗机制。"

讨论部分强调，这项研究首次实证了短期密集型TPM课程在医学教育中的可行性。尽管存在内容编排的不足，但学生们强烈支持课程持续开设，认为TPM知识对其未来执业"不可或缺"。值得注意的是，研究者建议将课程扩展至教师培训，因为医学生的态度转变很大程度上依赖于教学者的专业呈现。该成果为其他国家整合TM教育提供了可复制的模板，尤其对拥有丰富传统医学遗产的发展中国家具有启示意义。

研究同时指出局限性：线上访谈可能损失部分非语言信息，未来建议采用混合方法。团队呼吁扩大研究样本至药学、护理等专业，以全面评估TM课程在医疗团队协作中的价值。这些发现不仅响应了WHO的全球战略，更揭示了医学教育如何通过课程创新弥合传统与现代医学的鸿沟。