人格功能水平对捷克大学生社会距离感知的影响：国际大学与国立大学的对比研究

本研究针对全球化背景下种族冲突加剧的现象，探讨人格功能水平(LPFS)如何影响捷克大学生对少数群体的社会距离感知。研究人员通过STiP-5.1访谈和BSPS等量表，对比国际大学、国立大学学生与普通人群的差异。意外发现国际大学学生表现出更显著的社会距离和偏见，揭示了教育环境与人格功能的复杂交互作用，为跨文化心理干预提供新视角。

　　

在当今全球化浪潮中，种族和宗教冲突却呈现加剧趋势，欧洲各国民族主义情绪持续升温。捷克作为相对单一的民族社会，近年来面临乌克兰难民、罗姆人等少数群体融入的挑战。心理学家长期关注偏见形成的心理机制，从弗洛伊德的防御机制理论到克恩伯格的客体关系理论，都试图解释为何个体会对"他者"产生排斥。然而传统研究受限于分类诊断框架，难以揭示人格障碍与偏见间的深层关联。随着DSM-5引入人格功能水平量表(LPFS)这一维度评估工具，为探索人格功能与偏见的关系开辟了新路径。

捷克国家心理健康研究所的研究团队在《Acta Psychologica》发表论文，创新性地采用半结构化人格功能访谈(STiP-5.1)结合Bogardus社会距离量表、现代种族主义量表(MRS)和 blatant-subtle 偏见量表(BSPS)，对比分析75名国际大学/国立大学捷克学生与55名普通人群的数据。研究首次发现：国际大学学生虽日常接触多元文化，却对罗姆人和无家可归者表现出更强烈的社会距离，其偏见水平甚至超过国立大学学生；而两组学生的人格功能损伤程度相似，均显著高于普通人群。这一反直觉发现挑战了"接触假说"，暗示单纯的文化暴露未必能减少偏见。

研究方法上，团队采用bootstrap技术处理非正态分布的小样本数据，通过STiP-5.1访谈评估12项人格功能维度（自我功能含身份认同、情绪调节等；人际功能含共情、亲密关系等），结合BSPS量表的显性/隐性偏见测量。样本包含布拉格国际大学(UNYP)45人、查理大学30人及普通人群55人，均通过社交媒体和校园传单招募。

研究结果部分：

1. 人格功能差异：学生组在自我功能(4.23 vs 1.73)、人际功能(3.60 vs 1.42)和总分(7.83 vs 3.15)上均显著高于普通人群(p<0.001)，显示更严重功能损伤。国际与国立大学学生间无统计学差异。

2. 社会距离感知：国际大学学生对罗姆人(5.59 vs 2.55)、无家可归者(8.33 vs 1.69)和残障人士(2.01 vs 1.07)的社会距离评分显著更高(p<0.01)。值得注意的是，国立大学学生与普通人群在这些指标上无显著差异。

3. 偏见水平：学生组在BSPS显性偏见(24.57 vs 11.98)和隐性偏见(24.52 vs 9.00)子量表均显著更高(p<0.001)，但两组学生间无差异，暗示偏见与人格功能损伤可能存在独立关联。

讨论部分指出三个关键发现：首先，年轻群体的人格功能损伤可能源于发展阶段的特殊性——大学阶段面临身份重构和社交压力，导致暂时性功能失调。其次，国际大学学生的优越社会经济地位(SES)可能是高社会距离的主因，这与Verberk关于"自致型"与"继承型"富裕群体差异的研究相呼应。最后，人格功能与偏见的相关性可能通过防御机制中介——年轻群体更频繁使用投射等不成熟防御机制，将内部冲突外化为对他者的排斥。

该研究对跨文化教育具有重要启示：单纯增加国际接触未必减少偏见，需同步加强人格功能培养。未来研究可纵向追踪学生从入学到毕业的变化，或比较不同SES群体的防御机制使用模式。这些发现为制定针对青年偏见干预策略提供了理论依据，特别是在东欧移民问题突出的当下，具有重要的社会实践价值。