跨文化敏感性与积极群际接触如何通过缓解群际焦虑促进留学生社会文化适应

本研究针对留学生跨文化适应难题，通过横断面调查（N=447）探讨了积极群际接触（Intergroup Contact）与跨文化敏感性（Intercultural Sensitivity）通过降低群际焦虑（Intergroup Anxiety）促进社会文化适应（Sociocultural Adaptation）的机制。采用SCAS-R量表和中介分析发现，两类预测因子均能直接提升适应水平（β=0.30/0.34），并通过降低焦虑产生间接效应（β=-0.36/-0.44）。成果为高校设计跨文化干预项目提供了理论依据，论文发表于《Acta Psychologica》。

　　

随着全球高等教育国际化进程加速，留学生数量从2000年的200万激增至2020年的636万，但跨文化适应问题日益凸显。文化冲击、语言障碍、群际焦虑等问题严重阻碍留学生在新环境中的社会文化适应（Sociocultural Adaptation）。尽管已有研究指出群际接触（Intergroup Contact）和跨文化敏感性（Intercultural Sensitivity）可能改善适应状况，但两者如何通过心理机制发挥作用仍不明确，尤其缺乏针对语言文化差异显著群体的实证证据。

匈牙利的研究团队通过横断面研究设计，对447名本科及以上国际学生展开调查。研究采用修订版社会文化适应量表（SCAS-R）、群际接触质量问卷（CQCQ）和跨文化敏感性量表（ISS），通过SPSS v.26和jAMM模块进行层次回归与中介分析。样本覆盖84国学生，平均年龄23.17岁，52.4%来自亚洲，40.8%来自非洲，重点考察了奖学金生（50.9%）与自费生（49.1%）的差异。

主要发现

1. 预测因子的直接效应
   层次回归显示，控制人口学变量后，群际接触（β=0.30, p<0.001）和跨文化敏感性（β=0.34, p<0.001）分别解释8%和11%的适应方差。匈牙利语言能力（β=0.17）是唯一显著的人口学预测因子。

2. 群际焦虑的中介作用
   中介模型揭示部分中介效应：群际接触通过降低焦虑间接提升适应（β=0.07, 95%CI[0.03,0.11]），跨文化敏感性路径的间接效应为β=0.06（95%CI[0.02,0.16]）。焦虑水平与适应呈显著负相关（r=-0.27）。

3. 理论验证
   结果支持群际接触理论（Intergroup Contact Theory）和文化学习理论（Cultural Learning Theory）的核心假设——高质量跨文化互动能促进文化知识习得，而跨文化敏感性的自我监控（Self-Monitoring）、开放思维（Open-Mindedness）等特质可缓解负面情绪体验。

讨论与意义
研究首次在匈牙利语境中证实，留学生通过建立本土社交网络（如58.8%学生与匈牙利人建立友谊）和发展非评判态度（Non-Judgment），能有效降低群际焦虑，进而改善学术社交、情绪管理等适应维度。实践层面建议高校开展混合住宿、文化交换俱乐部等活动，这与Huang等（2024）提出的"接触-理解-适应"干预框架高度契合。

局限性包括横断面设计无法推断因果关系，以及单一院校取样的代表性问题。未来研究可采用纵向追踪或多中心采样，并纳入数字社交媒介等新兴接触形式的影响。论文为优化留学生支持体系提供了实证依据，尤其对中东欧非英语国家的国际教育政策具有参考价值。