双语环境对埃及儿童神经认知及语言发展的影响：基于100名儿童的横断面研究

本研究针对埃及5-7岁儿童，通过横断面设计探讨双语暴露对执行功能和语言发展的影响。研究人员采用PLS-5（Preschool Language Scales-5）和REAL Scale（Receptive-Expressive Arabic Language Scale）评估语言能力，结合SB-5（Stanford-Binet Intelligence Scales）测试认知功能。结果显示双语儿童在Full-Scale IQ（113±2 vs. 110±4）、工作记忆（112±1 vs. 105±3）等维度显著优于单语儿童，证实双语环境可促进神经认知发展，为教育干预提供科学依据。

　　

语言能力与认知发展的关系一直是发展心理学的研究热点。在全球化背景下，双语环境对儿童神经认知功能的影响备受关注，但针对阿拉伯语-英语双语儿童的研究仍存在空白。埃及作为中东地区重要国家，其独特的语言环境为探究双语暴露的神经机制提供了理想样本。此前研究表明，双语儿童可能在执行功能方面具有优势，但关于双语是否会导致语言发展延迟仍存在争议。

埃及国家研究中心的Rasha Sami和Maha Ahmed团队在《Middle East Current Psychiatry》发表研究，通过横断面设计比较100名5-7岁埃及双语（阿拉伯语-英语）与单语儿童的认知差异。研究采用标准化工具PLS-5和REAL Scale评估语言能力，SB-5测试认知功能，严格控制社会经济因素等混杂变量。

关键技术方法包括：1）从两所不同教学语言的学校招募100名儿童建立队列；2）使用PLS-5（英语）和REAL Scale（阿拉伯语）双维度评估语言发展；3）通过SB-5全面测试IQ及执行功能子域；4）采用独立样本t检验进行组间比较。

研究结果
语言发展评估：双语儿童在英语（PLS-5总分101±6）和阿拉伯语（REAL Scale总分123±4）均达到年龄预期水平，单语组阿拉伯语得分（119±5）与之相当，表明双语未导致语言延迟。

认知功能比较：双语组Full-Scale IQ（113±2）显著高于单语组（110±4，p<0.001），尤其在非言语IQ（117±3 vs. 110±2）和工作记忆（112±1 vs. 105±3）优势明显。SB-5子测试显示双语组在流体推理（122±1）、知识（112±1）等维度均显著领先（p<0.001），仅视觉空间推理（102±1）无组间差异。

讨论与意义：该研究首次证实阿拉伯语-英语双语儿童存在广泛的认知优势，支持"双语认知储备"假说。持续的语言切换可能强化前额叶皮层功能，提升工作记忆和抑制控制能力。结果对埃及等双语国家的教育政策具有直接指导价值：1）支持早期双语教学；2）需开发针对双语儿童的专属认知评估工具；3）为语言障碍鉴别提供基线数据。研究局限包括样本地域单一，未来需扩大年龄范围和长期追踪。这一发现为理解语言经验塑造神经可塑性提供了新证据，推动双语认知研究向非印欧语系领域拓展。